1.观察记录设计：每5分钟一个单元做记录，看到老师行为和学生行为的变化，互动的增加；
2.观察视角：
从学生角度去预期观察到学生的发生变化；
了解学生的需求；
3.课的层次性
（1）判断老师的活动设计是否符合学生的learning order
(2)不同活动的难度是怎样筛选的？
4. 课的连贯性
（1） 产出导向：思考清楚，最后学生能做什么？在产出导向下，教师是否有明确的意识，最后要求学生做什么？
（2）是否给学生搭台阶？
（3）是否有过渡？
5.识别上课教师的教学目标，看动态的教学目标，关注活动；老师在教学过程中是否实现了教学目标？提高观课的聚焦度
6. 课堂评估和教师话语
（1）如何去评价学习效果 Assesment of learning
（2）Assesment as learning
（3）为了后续的teaching更好的开展 Assesment for learning
教师话语
(1) What can teacher talk be about?
(2) 老师的话语期待效果是什么？和实际效果
（3）老师的话语诱发了哪些课堂互动？
听课——课堂观察关键问题（3）
观察记录
1.二维记录
左边课堂行为，右边自己的解读／评论
2.每五分钟一个单元记录
通过这样的记录可以判断在哪一个时间段教师与学生的互动增加。
观察记录表的设计
左：行为，课堂记录
右：听课者当下的反思
“一分钟的观察报告”我观察到的，想表达的教学目标是什么
1.识别教师的教课目标
2.课程教师的预期确定决定了课程活动设计
3.课程中过度的衔接，需要有台阶，不能机械，符合逻辑，层次性。
4.活动的难度应该契合层次
5.老师的引导预期和实际的效果对比，差异？
6.引导话语引发的学生具体的活动反应
观察记录
左边记录行为
右边即时反思
每5分钟一个单元记录 看每一个时间段互动的增加
观察视角
观察老师如何教
观察学生的反应
observer
层次性
活动设计是否符合学生本身的learning order
不同活动的task difficulty
连贯性
最终这堂课的产出，反推做课的设计
搭台阶 scaffolding
transition 注重衔接
阅读教学目标，在课程进行中关注动态的教学目标如何变化的
看录像课的时候，一个5分钟活动，每个老师做1分钟汇报课想体现的教学目标。再进行讨论，训练评课的能力。
课堂评估
三种类型
1. 怎样做的assessment of learning
2. assessment as learning
3. assessment for learning
teacher talk
思考三个问题
What can teacher talk be about?
期待实现的效果和实际实现的效果
what interaction can teacher talk trigger?老师的teacher talky
课堂观察做的关键问题： 观察记录
行为 及时反思
（及时记录，利于深度反思，现场和课后的反思，心得见解和解读）
观察视角：1.老师的视角，看老师如何教，和学生 如何互动 2.学生的视角，去思考学生在学习过程中障碍是什么
结构：层次性和连贯性
教师的设计是否符合学生的learning order ,活动的判断和筛选，难易程度逐步递进
连贯多指Output导向，在内容和组织形式上连贯，要先思考课的最终出口，学生能做什么，然后在反复推去进行活动设计，
活动与活动之间，活动之间的过渡，要有渐进性
活动的形式：1.5分钟的活动，一分钟的汇报
课堂评估和教师话语：
课堂评估：1.教师如何评价学生的学习效果2.accessment for learning ,accessment of learning .acessment as learning
三个问题：教师的话关于什么，期待和实现的效果是什么，教师话语诱发了哪些互动
左右笔记
左边行为、右边反思
上下笔记
开课5min 10min 20min ：师生互动的增加
学生视角、教师视角观课 students needs
活动的难易程度 层次递进 渐进性
观察记录：
二维的 左边：行为 右边：纪实反思
每5分钟一个单元做记录，看某种行为的互动情况
观察视角：教师的视角，教师的活动
假想成学生，预期学生的期待。
课的层次性：判断活动的设计是否符合学生；不同活动的难度，先易后难。
连贯性：想清楚最终的出口是什么。
是否搭台阶，是否有过渡
课堂评估：1.教师怎样评价学生的学习效果assessment of learning
2.老师哪些评价本身就是learning，assessment as learning
哪些评价是为了后续学习 assessment for learning
教师的课堂话语：老师讲的话都是关于什么的？
2.老师的话语，她期待实现的效果是什么？比较她期待实现的效果和实际实际实现效果的差距
