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小学英语词汇教学
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小学英语词汇教学之教学篇

展示策略和练习策略

1.词汇教学展示策略

1)利用实物(直观教具)来展示词汇

2)利用图片或简笔画来展示词汇

3)利用模仿或肢体动作来展示单词

4)利用翻译法或距离法来展示(学术或抽象词汇)

五个案例:

①stop 情景演示--展示单词---p发音--遍数读--肢体动作--say and do--ing形式---升降读--read 1by 1-

②实物演示take pictures--学生演练模仿--

③pig Question &answer---guessing game

④past 图片展示+中文释义--遍数读--节奏读--词尾相同的词

⑤listen and follow-- 拼写scary--Q&A What is scary for you?--A&A

其他策略:

5)利用课件或视频(词组)

6)利用同义词或反义词来解释(学生积累了一定词汇量之后)

7)利用词汇生成规则或共同具有的词缀特征来解释词汇意义

8)用英语释义的方法来解释词汇意义

建议:

尽量采用直观、生动的展示方法

尽量在语境中教学,避免孤立地教授词汇

注意趣味性

 

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第二部分    教学篇

小学词汇教学存在的问题:方法单一,没有学习策略的教学。词汇不多,但让学生学会音形意,并学会记忆单词的策略,正确运用,还是不容易的。

一、词汇教学展示策略

1.利用实物(直观教具)来展示词汇

2.图片或简笔画来展示词汇(画圆,主动展开思维)

3.利用肢体动作来展示词汇(run ,jump  )

4.利用翻译法或举例法来展示词汇(抽象词汇的教学)

案例展示:(播放教师上课视频)

1.stop ( run   sing )的学习   stopping   (TPR活动、肢体语言)

The train is stopping at the station 

2.This is Damng , he is taking pictures

take pictures的教学。This is... He is taking pictures (实物来展示)

3.Game :peep Tom (简笔画)

What is this ?What are these?

4.past :fast  last vast (学习相关的词汇,学习策略的渗透)翻译法,直接出示中文意思

5.scary  :举例法  The snake is csary 

6.其它词汇教学展示策略(适合高年级教学)

利用课间或视频来展示词汇 turn left  turn right  

利用反义词或同义词来解释词汇意义。 big small    pretty  ugly 

利用词汇生成规则或共同具有的词缀特征来解释次词汇意义。

用英语释义的方法来解释词汇意义。expensive  :it is not cheap ,

TIPS:尽量采用直观、生动的展示方法;尽量在语境中教学,避免孤立地教授词汇;注意趣味性(随文教词) 

 

 

 

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词汇展示:

图片、简笔画、肢体动作、翻译法(学术词汇)

 

 

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词汇教学展示策略

利用实物来展示词汇

图片或简笔画

模仿或肢体动作

翻译法或举例

视频和课件展示词汇

利用同义词或反义词解释词汇意义

利用词汇生成规则或共有的词缀特征解释词汇意义

在展示词汇时,变换单词首字母进行练习,复习字母组合发音,相似单词联系记忆。

尽量采用直观,生动的展示方法

尽量在语境中教学,避免孤立地教授词汇,随文教词,做到词不离句,句不离篇。

注意趣味性。

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