情境化教学、深度教学有利于学生开展合作学习、探究学习、自主学习。

1. 从教学上来讲，阅读语篇应该立足于微观看宏观。语篇是课堂学习的基本单位，语篇一定是有主题的。只要是完整传达了一个概念、信息的就属于语篇。

2. 阅读也是一种communication,是和作者的思维进行communication.比如：记叙文阅读，按照记叙文体的三要素（人物、场景、情节）或六要素来设问和阅读，把这些信息找出来，再细节一点：人物之间的关系，地点跟人物的关系，时间跟人物的关系，故事起因跟人物、时间、地点的关系，作者为什么写这个故事…

说明文：

论述文：论点、论据、论述

3. 语言知识要注重基于语境下的知识表意功能。包括：态度、意图、情感

4. 词汇包括：词块儿、词族、语义网。语义网是说比如：关于地震，总有一些核心词汇，可以看图让学生进行头脑风暴，尽可能多的想出有关地震的词汇。词族就是比如词根~词缀~反义词，如form~reform~reformation。词块儿就是组词、搭配、常用表达

5. 语法一定要在语境下学习，不要单独讲

6. 21世纪的教师要做“学习行为的设计者”。

听力试题形式的时代性和局限性

1.外语教学要有大局观；落实，扎实。解读课标理念，从分析教材入手，应对高考需求：语言综合训练。更新教育理念。教材深度理解。

实践中中加深对教材认识和反思。单元整体设计教案，单元检测。

师生教学过程中的变化。

feedback: 合理取舍内容。

testing touching developing

超越单元，学段教学。基础知识变为语言能力。向篇章层次过渡。材料真实性。

关键能力。学科素养

基础性，综合性，应用性，创新性。

导向和反拨。语用水平。技能对应和融合。与文本有效互动，任务真实性。有效的教学设计。

1.语篇与文字有关系

2.语篇与文字量没关系

3.语篇与完整的信息有关系

一、核心素养

语言能力---基础要素

文化意识---价值取向

思维品质---心智特征

学习能力---发展条件

二、课程内容

主题    语篇

语言    文化

技能     策略

大视野，多维度。主题激活。思维认知水平，关联性、综合性。

单元主要特点

2017新课程标准；课程目标；

2003 5个维度

单元解读及教学建议

1.强调知识与技能学科为本90年代

2.工具性和人文性三维目标2003 

3.立德树人学科核心素养2017年英语课程标准

语篇的主题 ，内容， 问题结构， 语言特点， 这这观点等进行深入的解读。

what 内容

why 

how 

学习知识--能力培养——核心素养

·人与自我， 人与自然，人与社会，

高考评价体系

高考评价体系说名

必备知识，关键能力， 学科素养， 核心价值

The design is so reasonable and scientific  that it is worthing saying a brilliant textbook for senior stuidents.

文体类型，记叙文

story line:

introduction/exposition  rising action  climax   falling action resolution

基于主题意义他探究的以单元为单雯进行教学。1， why should we teach a unit as a whole based on meaning exploration?

2, what measures can we take in the classroom to achieve this teaching  goal？

what is teaching a unit as a whole based on meaning exploration?

3, what approach can we take to fulfilling the sujbectives?

project

what why how

at one with natue

food for thought

教材理念是非常先进，真正体现了国际化背景下的外语教学的核心和外语素养的本质，但是令人担心的是高考应试愈演愈烈的背景下，有多少学校和老师会在平时的教学中真正落实课程所设定的目标。高考不i考口语是外语教学永远的硬伤，也是很多预定学科目标无法落实到日常教学行为的最大诱因。

听力测试接近真实应用场景和语言应用能力 ；跨技能，听中记录，听后归纳，总结，梳理，反馈等能力检测成为可能。

完型填空 ；information organization and collocation 

Global and local questions     

理解成单词和词语的选项提，重点讲单词层逻辑等深

阅读； 阅读语篇的话题，内容，观点和信息构建，

读后续写； 在阅读理解英语输入信息和范文基础上的真实思考和语言，信息的写作

教师首先要读懂材料，

主题意义，人与自我、人与自然、人与社会....六要素，主题语境，语篇，语言知识，文化意识，思维能力

这个课真的值得好好看三遍，理解-发展-实践，三个词看着抽象简单，做起来很难啊，我看三遍之后看能理解多少啊。

老师讲解很详细，分析很透彻

we are on the way

认真研读《新课程标准》