五月班
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外研社“教育戏剧理论与实践”在线研修课程
价格 ¥ 599.00
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教育戏剧活动的“五阶段”:暖身游戏,创设情境, 主题故事,情节创编,交流分析

缺口思维来寻找文本的缺口。

戏剧元素的思维

情节:包括动作和冲突;人物: 圆形和边型人物; 音乐: 音乐的本质是背后的情感; 语言: 说话的语言+肢体语言;  世界: 时空的元素--时间,地点, 事情与环境;主题: 探讨多个维度的视角,并辩证的看待同一个主题。

用焦点思维

内容:

技能

价值观

03  教育戏剧与英语教学

交际交学法  任务型教学法

一小时语言学习时间

文本读写

词汇时间: 声音、歌曲、韵律。。

句型学习时间: 写作的对象、目的和语境

小组或独立活动: 手偶、故事地图、结尾讨论、剧本写作

反馈、讨论和呈现:独白、读者剧场、小组表演 

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  1. whole-person education全人教育
  2.  
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1.什么是戏剧?什么是教育戏剧?DIE Drama in Education.

 以教育为目的戏剧活动

教师运用戏剧与剧场技巧,通过戏剧活动、在课堂内强化学习效果的教学方法。引导学生,在设计好的架构下,发挥想象、表达思想、在实操的过程中,以建构式的教学模式进行学习。

2.为什么需要教育戏剧

3.戏剧作为表演艺术课

          作为课外活动

     作为教育学:drama as pedagogy 教育戏剧

 

4.whole-person education ——教育功能

  教育戏剧强调过程,重视参与的过程,而非呈现的结果

5.教育戏剧的基本教育理念:

  实作性的阶段教学:参与活动

   心理认知模拟的学习

   自然渐进的社会性学习

   情境的学习

   以程序为中心的学习

   建构式教学 

6.教育戏剧的“教学观”

教学观:建构主义:学生的主动学习,基于原来的知识经验生成意义,建构理解的过程,不是由老师简单地传递知识,而是由学生自己理解建构知识的过程。

学习观:建构式的学习、情境体验式的学习、具身的学习(认知式身体、大脑与环境的耦合、身体体验、多感官的参与、亲身体验、)

学生观、

教师观:从知识的传递者到共同建构者,即是引导者又是故事中的角色

Learning by doing/Learning by dramatic doing.

7.教育戏剧的四/三种模式:

  • 初阶活动:+创造性戏剧(专注、肢体、情绪、游戏、表达、团队合作、身心放松、场面建构、角色表演)
  • 议题性过程戏剧(确定主题——界定现象——探究原因——尝试改善或解决)
  • 故事性过程戏剧:文本选择——情境建构——线索指引——主题探究——创编与反思

 

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戏剧是对生活的预演。

建立真实的教学情境---舞美灯光音乐d

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