五月班
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外研社“教育戏剧理论与实践”在线研修课程
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第一期

教育戏剧的基本教育理念:参与活动、心里认知模拟、渐进的社会性学习、情境学习、过程性、建构式教学

戏剧教育与教育戏剧的区分: 戏剧教育注重成果展示,教育戏剧 以学生为中心,注重参与过程

教育戏剧的三观: 教学观--(建构式、情境体验式、具身的学习:认知是通过身体体验及其活动方式形成的)、教师观--(从知识的传递者到共同建构者)

教育戏剧的3种模式

初阶活动(+创造性戏剧):游戏为主

议题性过程戏剧(确定主题、界定现象、探究原因、尝试改善或解决)

故事性过程性戏剧(文本选择、情境建构、线索指引、主题探究与解读、编创与反思) 教师主要是引导

 

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教育戏剧是真正的全人教育,不仅仅是语言学习。在实施的过程中,学生模拟了人生的片段,发挥了主观想象。

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理念和意义

DIE-Drama in education

是一种教学方法,不是戏剧。

实作而非讲座-建构、思维碰撞

Drama for almost anything-几乎无所不能

drama as subject/extra-curricular/pedagogy

教育戏剧=游戏+教育

戏剧教学法/创造性戏剧/教育剧场

论坛剧场/一人一故事/博物馆剧场/社区剧场/监狱剧场

引导者+参与者

培养完整的人

强调参与过程而非呈现结果

主动、学生中心、全人教育、强调过程、人格成长

教学观:建构主义-皮亚杰

情境体验式学习

具身学习

这个世界不是由标准答案构成的

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教学观:建构主义式 情景体验式 具身式

学生观:以学生为中心 student-center learning

教师观:从知识的传递者到共同建构者,既是引导者又是故事中的角色

初阶活动;创造性戏剧;议题式过程戏剧;

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  1. whole-person education全人教育
  2.  
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1.什么是戏剧?什么是教育戏剧?DIE Drama in Education.

 以教育为目的戏剧活动

教师运用戏剧与剧场技巧,通过戏剧活动、在课堂内强化学习效果的教学方法。引导学生,在设计好的架构下,发挥想象、表达思想、在实操的过程中,以建构式的教学模式进行学习。

2.为什么需要教育戏剧

3.戏剧作为表演艺术课

          作为课外活动

     作为教育学:drama as pedagogy 教育戏剧

 

4.whole-person education ——教育功能

  教育戏剧强调过程,重视参与的过程,而非呈现的结果

5.教育戏剧的基本教育理念:

  实作性的阶段教学:参与活动

   心理认知模拟的学习

   自然渐进的社会性学习

   情境的学习

   以程序为中心的学习

   建构式教学 

6.教育戏剧的“教学观”

教学观:建构主义:学生的主动学习,基于原来的知识经验生成意义,建构理解的过程,不是由老师简单地传递知识,而是由学生自己理解建构知识的过程。

学习观:建构式的学习、情境体验式的学习、具身的学习(认知式身体、大脑与环境的耦合、身体体验、多感官的参与、亲身体验、)

学生观、

教师观:从知识的传递者到共同建构者,即是引导者又是故事中的角色

Learning by doing/Learning by dramatic doing.

7.教育戏剧的四/三种模式:

  • 初阶活动:+创造性戏剧(专注、肢体、情绪、游戏、表达、团队合作、身心放松、场面建构、角色表演)
  • 议题性过程戏剧(确定主题——界定现象——探究原因——尝试改善或解决)
  • 故事性过程戏剧:文本选择——情境建构——线索指引——主题探究——创编与反思

 

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戏剧是对生活的预演。

建立真实的教学情境---舞美灯光音乐d

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