第二部分
听课：课堂观察的关键问题
1.观察点/聚焦
基于不同的课型和教师的发展状况，对不同的问题要聚焦，不能面面俱到；
2.观察视角
从学生角度、教师角度、听课人的角度观察
3，观察记录
4. 观察反思 （听课过程中反思）
一、什么是observation?
二、观察点
1.课的结构（课的层次性，活动之间的递进性；不同活动之间的连贯性（后面的活动的难度有递进，一直在向上，学生能形成完整的印象）
2.教学目标：课堂目标的达成：看出口是否达成？课堂目标是否能回应大部分学生的需求；教学目标是否有一定的弹性；
3.课堂活动：活动是否有实效性，什么行为妨碍有效的产生？是不是贯彻学习策略的渗透？bang zhu
4.课堂评估
5.课堂话语
第二部分 听课——课堂观察的关键问题
观察的目的：提高课堂观察能力、需要系统学习提高技术
工具量表（观察目的）、自己开发最好
通过观察提升自身的教学能力，增长教学知识
情境+联想反思
learn to observe
observe to learn
五类观察聚焦
结构、目标、活动、评估、教师话语
（1）overview/课结构的层次性、不同活动与环节之间的连贯性
活动与活动之间的连贯性性
（2）目标的达成、回应不同层次学生的需求（至少要体现不同学习群体的差异性），弹性
（3）活动的实施的实效性、教师在活动中是否贯彻了学习策略的培养意识
五类观察聚焦点：
观察课的结构；老师的教学目标；老师的活动；课题评估；课堂话语
观察的重要问题
聚焦点：结构，教学目标，活动，课程的层次性从易到难，连贯性，是否达成目标，
视角：老师的角度
学生的角度
观察记录--听课记录表
观察反思：教学的反思
通过观察提升自己的教学能力，也需要通过不断的实践。也需要有联想和反思
learn to observe observe to learn
听课——课堂观察的关键问题（一）
1. 观察点/聚焦
5类：课的结构（overview分层次性，活动设计有阶梯性；连贯性，活动之间要连接，目标逐层递进）；教学目标（能否回应每一个学习者的学习需求，individual learning subgroups）；活动（effectiveness有效性，l设计和实施，帮助老师演示，让初步体验应该如何学习，learning to learn），课堂评估，课堂话语
8个points
2. 观察视角
从学生，老师或者听课人的角度观察，决定了听的目的
3. 观察记录
4. 观察反思
听完后再反思可能就忘了，听课的过程中就要及时思考给出assessment
1. 什么是classroom observation？
教学改进或数据研究的目的，尽可能详实的做记录，做出特定分析。
2. 为什么做观察？
提升自己课堂观察的能力，学习如何观察；通过观察提升自己的教学能力learn to observe;observe to learn
3. 什么是一堂好的观察
数据取得
观察：
1、课程结构：层次性（难易程度）、连贯性
2、教学目标：回应不同学生的需求
3、活动设计、实施：有效性、学习策略的渗透演示
听课--课堂观察的重要问题
观察点/聚焦
课的结构 层次性（搭台阶）；连贯性（活动）；
教学目标 目标的达成；不同学生的学习需求；
教学活动 设计和实施 是否有效？是否
课堂评估
课堂话语
观察视角 教师 学生 局外人
观察记录
观察反思
What is the classroom abservation ?
全面记录捕捉教师和学生的行为。
尽可能详实的做记录。
为什么要观察?
提升观察的能力Learn to abserve；更好的提升自己的教学能力和知识abserve to learn；
什么是好的课堂观察？
得到数据，做出理想的评价
observation data/ improvement
assessment
feedback
focus:
1 structure
step/ coherence
2 objectives
accomplishment / individual response
3 activity
effectiveness strateassessment talk
record
perspectives
reflection
