五类观察聚焦点:
观察课的结构;老师的教学目标;老师的活动;课题评估;课堂话语
五类观察聚焦点:
观察课的结构;老师的教学目标;老师的活动;课题评估;课堂话语
第二部分
听课:课堂观察的关键问题
1.观察点/聚焦
基于不同的课型和教师的发展状况,对不同的问题要聚焦,不能面面俱到;
2.观察视角
从学生角度、教师角度、听课人的角度观察
3,观察记录
4. 观察反思 (听课过程中反思)
一、什么是observation?
二、观察点
1.课的结构(课的层次性,活动之间的递进性;不同活动之间的连贯性(后面的活动的难度有递进,一直在向上,学生能形成完整的印象)
2.教学目标:课堂目标的达成:看出口是否达成?课堂目标是否能回应大部分学生的需求;教学目标是否有一定的弹性;
3.课堂活动:活动是否有实效性,什么行为妨碍有效的产生?是不是贯彻学习策略的渗透?bang zhu
4.课堂评估
5.课堂话语
观察的重要问题
聚焦点:结构,教学目标,活动,课程的层次性从易到难,连贯性,是否达成目标,
视角:老师的角度
学生的角度
观察记录--听课记录表
观察反思:教学的反思
通过观察提升自己的教学能力,也需要通过不断的实践。也需要有联想和反思
learn to observe observe to learn
第二部分 听课——课堂观察的关键问题
观察的目的:提高课堂观察能力、需要系统学习提高技术
工具量表(观察目的)、自己开发最好
通过观察提升自身的教学能力,增长教学知识
情境+联想反思
learn to observe
observe to learn
五类观察聚焦
结构、目标、活动、评估、教师话语
(1)overview/课结构的层次性、不同活动与环节之间的连贯性
活动与活动之间的连贯性性
(2)目标的达成、回应不同层次学生的需求(至少要体现不同学习群体的差异性),弹性
(3)活动的实施的实效性、教师在活动中是否贯彻了学习策略的培养意识
observation data/ improvement
assessment
feedback
focus:
1 structure
step/ coherence
2 objectives
accomplishment / individual response
3 activity
effectiveness strateassessment talk
record
perspectives
reflection
听课——课堂观察的关键问题(一)
1. 观察点/聚焦
5类:课的结构(overview分层次性,活动设计有阶梯性;连贯性,活动之间要连接,目标逐层递进);教学目标(能否回应每一个学习者的学习需求,individual learning subgroups);活动(effectiveness有效性,l设计和实施,帮助老师演示,让初步体验应该如何学习,learning to learn),课堂评估,课堂话语
8个points
2. 观察视角
从学生,老师或者听课人的角度观察,决定了听的目的
3. 观察记录
4. 观察反思
听完后再反思可能就忘了,听课的过程中就要及时思考给出assessment
1. 什么是classroom observation?
教学改进或数据研究的目的,尽可能详实的做记录,做出特定分析。
2. 为什么做观察?
提升自己课堂观察的能力,学习如何观察;通过观察提升自己的教学能力learn to observe;observe to learn
3. 什么是一堂好的观察
数据取得
听课--课堂观察的重要问题
观察点/聚焦
课的结构 层次性(搭台阶);连贯性(活动);
教学目标 目标的达成;不同学生的学习需求;
教学活动 设计和实施 是否有效?是否
课堂评估
课堂话语
观察视角 教师 学生 局外人
观察记录
观察反思
What is the classroom abservation ?
全面记录捕捉教师和学生的行为。
尽可能详实的做记录。
为什么要观察?
提升观察的能力Learn to abserve;更好的提升自己的教学能力和知识abserve to learn;
什么是好的课堂观察?
得到数据,做出理想的评价
观察:
1、课程结构:层次性(难易程度)、连贯性
2、教学目标:回应不同学生的需求
3、活动设计、实施:有效性、学习策略的渗透演示