围绕英语核心素养，语言能力（基础要素）文化意识（价值取向）思维品质（心智特征）学习能力（发展条件），主题为引领，语篇为依托。

初中英语修订版教材解析

               夏谷鸣教授

一、英语教师的使命

什么是教学？教学不是单纯的teaching, 是教师的教授与学生学的有机结合。学 to follow or find the track, that mean's practizing.

教师要研究：自己该怎么教，学生该怎么学与习？自己该教什么，学生该学习什么？学生想学什么？学生能学习什么？

什么是英语？语言。文字、文法、文体、文学、文化、文明。

英文--英语知识--英语技能--英文素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）

教学与教育。教师教学生学习语言，育学生英文素养。

二、英语课程的目标

素养的含义：知识+技能+态度+价值观

当我们把学校里学习的知识都忘掉后，剩下来的就是素质。----爱因斯坦语

以交规为例，深入浅出地说明白了什么是素养，真的很到位。

英语学科核心素养：语言能力（基础要素）文化意识（价值取向）思维品质（心智特征）学习能力（发展条件）

老课标，注重综合语言运用能力，新课标注重语言素养培养。

三、英语教材的解析

课程标准落实路径/学习活动实施流程

课程内容/教材内容/活动内容：主题、语篇；语言、文化；技能、策略。

话题为中心，语篇为单位，在语境中学英语，理解与表达主题意义，提高学生对自我的认识、对社会的认识、对自然的认识。以渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

big picdture 主题目标 活动任务 评价标准

starting out 主题外部导入 话题内部激活

understanding ideas 1.信息输入 话题热身 2.词语热身 导读问题 信息读取 3.主题理解：中心思想，思维提升，作息梳理，词语运用 4.主题理解：语言形式、语言操练、语言运用、主题补充 5.观点表达：信息提示、词语提示。

developing ideas 1A.主题拓展：话题热身、主题听取、语音辅助、信息梳理 2.1B信息听取、学法指导、观点表达 、评价反思 3.主题拓展2话题热身、主题听取、语音辅助、信息梳理 

presenting ideas/reflection

主题呈现：活动任务 支架指导 词语提示 结果产出 

结果评价：整体反思 内容评价 语言评价 发展性评价

四、英语学习的活动

课程标准落实路径/学习活动实施流程

主体需求--教学目标--教学过程--教学产出

起点评价--评价标准--过程评价--终结评价

单元主题与语篇的设计

标题a new start--话题junior high school life--主题 ：i'll make a good preparation to meet new challenges at junior high.

starting out  start of school

understanding ideas  changes at school

developing ideas   problems and advice at school

presenting ideas   preparation for school 

reflection  first week at junior high

学习活动的设计

主题目标：the students will understand and express what preparations they will make for the different life at junior high school.

学习成果：a poster，titled"my first week at junior high"

评价标准：

the students will be able:

to tell about my studies,problems,activities and feelings in the first week at junior high.

to tell about what preparations i've made and/or will make for the problems

to use as many key words , new words as possible

the students will understand and express their first important lesson at junior high.

the students should be able to tell about the subject, its teacher, to tell about their problems , the different life

big picture of the unit

引导学生读：the picture ,the puestion how are they feeling? the title of the unit the key sentence  the three puestions   the task or project  the criteria

(input--intake--output)学习活动设计

warm up

your first lesson, reading to learn 

input    what the writer's first lesson was like?

intake  to undrstand junior high school life

the importance of thinking more in learning.

output  to express junior high school life

speaking   what your first lesson was like?

input  reading  to find  the meaning of the title

intake   to understand junior high school life, the importance of good preparation before junior high school begins.

output     to express junior high school life

writing   what i will prepare for the new junior high school life.

output--reflection  学习活动设计

output 

a poster   my studies (first lesson)  my activities  my problems  my feelings

objective   answers to the questions  your main idea  words and grammar

reflection  the students will understand and express what preparation they will make for the different life at junior high.