1.教学重点一：整体感知培养语感
小学生刚开始是基于汉语母语的语感来学习英语的，所以一年级教学要让孩子形成英语的语感。因为总是基于汉语语感学习英语，最终是学习不好英语的。低段教学最重要的就是培养孩子的语感。
建议之一就是不要做切分的教学，语感应该是一个整体的。它是一种感觉。
比如教授学生hello，不能切分成he和lo。
一开始要避免教授很长的句子。如果要教授，就要按照音节，合理停顿来教授。
语感教学是整体感知，是语言积累过程。说不清楚很正常，类比一岁小婴儿说母语汉语。
一二年级涉及语法不需要展开讲。
二年级开始有清晰的单词呈现。一二年级学单词从模糊感知到清晰认知，并非逐个字母来教授。
2.呵护兴趣
孩子刚开始都是带着浓厚的兴趣进入英语课堂的。需要我们细心呵护。
首先就是多鼓励少批评，让孩子不要早早感受挫败感。
第二就是教学活动要有趣味性。
讲授单词要多带图片，或者通过语音语调的变换来带给孩子新鲜感。
课文教授的时候避免过分割裂，还是坚持整体感知。
发展孩子的听说，要先听说为先。比如多给孩子加入歌曲歌谣的内容。初期要让孩子多听多记忆歌曲歌谣。
用故事演绎来锻炼表达能力。
cha
语感教学
兴趣培养
整体感知：如歌曲歌谣
培养整体语感；
长句子——按照音节进行切分；
是一个语言积累过程，为三年级学习做准备。
语法的语感教学。整体感知。
模糊认知——学生学单词从模糊型感知，到具体认知。
小学阶段不知道有些单词的拼写都很正常。
能拼写最好。
目标一：形成语感，整体认知。
目标二：呵护兴趣，尽量不批评。尽量表扬。
帶读单词，读，图片+单词+卡通+兴趣（启发未知的知识）；或者戏剧化处理。
把英语戏剧化处理。
高年级可以给学生带来一定的压力。
课文。语句、词汇、教学不分割开。一个整体。
歌曲、歌谣发展听说能力。让学生背歌曲歌谣。学30首歌曲歌谣，小学阶段。根据学生自己情况来判定。或者有的学生喜欢故事，讲故事。用英语讲语文学习的故事。只规定五个句子，只说五个简单句子。其他用动作来表现，用肢体来讲故事。
培养语感
首先不要对任何
用有趣的语音语调进行教授
学习歌曲歌谣（建议记住）、故事等素材。
1-形成整体的语感；
2-呵护学生的兴趣；
3-发展
《英语》（新标准）小学教材低年级段教学建议
一起一二年级和三起三年级
1. 培养语感-整体的，不能切分
开始主要教短的句子，长单词拆分音节
2. 呵护兴趣（高年级关注意志力）
3. 发展听说能力
如歌曲歌谣
起始年级
一.培养语感
1.不做切分，整体学习，如hello，而不是拆分。稍长的句子按音节停顿。
演示→简单部分练习→换部分练习（其他部分老师重复）
2.低年级语法，整体感知句子。
3.单词从模糊感知到清晰认知，整体教学。
后期做显性教学，详细讲解
二、呵护兴趣
1.少批评，多鼓励。
2.活动。单词个性化，增加色彩。
3.不割裂句子单词、课文。
4.发展听说能力，发挥低年级学生听说能力优势。A。故事。英语讲语文书上的故事，部分简单句子，配上动作演绎，形成讲故事能力。B.歌谣 C.课本剧
小学低年级教学：
小学低段教学要求：
1.形成整体英语语感。
不要对语言进行切分教学，He/llo
对语言要进行整体感知，避免学长句子，如果有长句子，可以按音节、停顿方式来教学。
老师演示（孩子听三遍）-让学生尝试着说会的单词，老师说复杂的。
囫囵吞枣，不辨细节的教学。
小学阶段模糊认知也没问题，到了一定的学习，多次接触了这个单词，就可以拼写这个单词。整体认知！
2.呵护兴趣
兴趣像小火苗，任何人刚开始学习英语有浓厚兴趣。
尽可能不要批评，多鼓励，即使说错了。
使活动有兴趣，把英语兴趣化。
3.发展学生的听说
歌曲歌谣、故事
1. 培养语感： 整体教学 整体感知 为显现学习做准备 长句子注意合理停顿 合理的教学方式 在感觉中学习 单词呈现 整体 模糊认知到清晰认知
2. 呵护兴趣：多鼓励 不批评；兴趣化教学，使活动有兴趣，单词情景呈现，兴趣化处理；不割略；歌曲歌谣的学习，讲故事发展学生听说能力，
一、低端起始阶段要教学，要形成语感 ，囫囵吞枣教学。整体化教学。 语法的语感教学。模糊型感知到清晰型认知。二、呵护兴趣。多鼓励。教学要有一定批评，关注意志力。三、发展学生听说。背一些歌曲、歌谣。演故事方式，形成讲故事
