COLD TRUTHS

reading for specific information

distinguishing between different facts and information 

pictures& facts--- 高一学生的学习力

Blogging Australia

B3U3# The new age of invention--- presentation, focused discussion(什么方式传递信息)

B3U3  Franklin's Experiment: How much is true?---- scientific mindset

一个单元主题语境下两篇文章

老办法与新教材，新要求的不对称：

1）带着学生学习语篇单词，认为扫清了单词障碍阅读就顺畅了

2）给学生逐句翻译讲解，学生跟着记录，扫读课文

3）

关注语法还是意义，为帮助学生理解而提醒还是由此展开语法结构讲解？---意义情感的交流

有意义有选择的阅读

Effective reading:for meaning flow

把阅读变成互动的自主的阅读过程

教师可以调整、增补、删减，抓大放小，以信息获取为目的的阅读

话题下的语篇---语篇提取信息的能力----加深对话题的认知---迁移

熟悉---掌握----内化---迁移

对学习力的提升，有限基础知识上的提升，用活教材，把书读薄，把文读精

一大桌子菜学生都吃下吗？

话题下学生到底