拓展练习

小学英语教学拓展资源笔记
 
一、教学理论类
 
1. 《Teaching large multilevel classes》（Hess, N. ，2001 ）：剑桥大学出版社出版，针对大班、水平多元班级教学，提供分层教学、课堂管理策略，助力应对学生差异挑战 。
2. 《Frames of mind: The theory of multiple intelligences》（Gardner, H. ，1983 ）：基础书籍出版，基于多元智能理论，指导挖掘学生语言、逻辑、视觉等智能优势，设计差异化英语活动，适配不同学习风格 。
 
二、实践活动类
 
1. 《小学英语课堂游戏100例》（张金玉，200X ）：外研社出版，含单词、句型、阅读等游戏，如 “单词闯关”“情景扮演”，为课堂互动、知识巩固提供趣味化实操方案 。
2. 《小学英语故事教学》（李静纯，2013 ）：外研社作品，聚焦故事教学法，讲解如何选故事、设计阅读活动，借故事培养语言能力与文化感知 。
3. 《小学英语课堂游戏 第一 - 四辑（附光盘）》（外研社，200X ）：配套光盘含游戏实操演示，像角色扮演、竞赛类游戏，直观呈现课堂游戏组织流程，辅助教师快速落地趣味教学 。
 
三、教学艺术类
 
《小学英语有效教学使用课堂教学艺术》（张小皖、沈龙，2009 ）：世界图书出版公司出版，从课堂互动、评价激励等维度，分享提升教学感染力、促进学生参与的艺术技巧 ，优化课堂氛围与教学效果 。
 
这些资源覆盖理论 - 实践 - 艺术，为小学英语教学创新、学生动机激发提供多元支撑，助力打造活力课堂 。

相关扩展资源:
1.Hess,N.2001.Teaching large multilevel classes.London: Cambridge University Press.
http://www.fltrp.com/products/4009
2.Gardner,H.1983.Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York Basic Books.
http://auction1.paipai.com/8B846603000000000401000013A56EA6
3.张金玉.200 小学英语课堂游戏100例.北京:外语教学与研究出版社
http://www.fltrp.com/products/5526
4.李静纯.2013.小学英语故事教学.北京:外语教学与研究出版社
5.小学英语课堂游戏第一四辑(附带光盘).北京:外语教学与研究出版社.200
http://www.fltrp.com/products/5601
6.张小皖，沈龙.2009.小学英语有效教学使用课堂教学艺术,世界图书出版公司.
http://www.taoshu.com/1119994.html

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这些书对于我的学习很有用

1.建立并执行必要的英语课堂教学常规

　　为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。比如在英语课上要尽量用英语说话，少说或不说汉语;分组合作时，要互帮互助，一起练习。

　　2.注意认真观察学生的行为

　　英语课中活动较多，学生自主练习、小组练习较多，课堂气氛活跃。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与英语学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

　　3.正确运用奖励与惩罚

　　俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。英语课中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是英语教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡儆猴”，一般情况下不搞集体惩罚。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

　　4.合理分组，提高练习效率

　　英语课上以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各学科的教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因此，英语教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。

课程内容概要

本课程旨在引导小学英语教师了解英语故事教学的概况、功能、内容和故事教学的设计与实施方法，并学会采集、改编和创编适合小学生的故事。课程内容都围绕着“故事”展开，其中包括故事的教育和教学功能，故事与教学模式的关系，故事的课堂教学设计和实施，以及故事的改编与写作。本课程重在引导英语教师从创造性的角度研究故事和故事教学，使教师学会运用教材中的故事或采编、自编的故事进行故事教学的再创造。

主讲教师简介

李静纯：毕业于南开大学外语系语言文学专业。1980年始任教于北京师范学院附中（后改名为首都师范大学附中），1995年调入人民教育出版社，承担小学、初中和高中教材编写工作，曾任或现任《新目标英语》《新起点英语》《新版小学英语》《灵通小学英语》等教材主编或主要编写人员。国家英语课程标准研制及修订专家组核心成员。主持教育部英语评价项目、国家“十一五”课题小学生学业评价标准的开发与研制，论著及论文有：《英语教育通论》《绿色课堂随想录》《小学英语故事教学》等。

学习指南

学习《小学英语故事教学》课程应达到以下目标：

1. 了解故事的基本分类和它们在英语教学中的主要功能；

2. 深入理解在不同的教学模式中故事教学的性质、作用和功能；

3. 学会基于特定故事内容和形式的课堂教学设计；

4. 经历并领会特定教学目标指导下的故事教学活动的具体实施技能；

5. 学会采编、改编故事，为特定的教学活动服务；

6. 学会自己创编内容丰富、语言简单明了的幽默故事或生活故事。

学习策略

1. 从“大教育观”的视角理解故事的教育功能，这是领悟本课程的第一要点。同时理解《英语课程标准》关于强调英语教育的人文性与故事教学的密切联系；

2. 充分利用本课程所提供的故事实例，学会故事教学的基本运作；

3. 充分利用教材的故事素材尝试故事的教学设计；

4. 认真领会本课程对于故事创造性的重要论述。