第三期
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朗思教师认证官方培训课程
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Assessment Criteria (Listening)

A2 

  • 能听懂慢速无连读
  • 能理解句子的重音(简单句和复合句)
  • 从一段话中提取重点词,能根据听力信息进行拼写

B1

  • 理解正式(次正式)场合的重点语法结构
  • 理解长篇讨论中的观点、态度、用意
  • 提取并重述主要信息(关于常见主题的通知、媒体官博)

B2

  • 理解复杂句创达的想法、论述、描述
  • 理解一段讨论,能找出主要观点和支持的细节,能区分事实和观点
  • 能理解说话人通过重读、音高和语调等,表达的感情和情绪,态度、重要观点和立场。

Lisetning(理解口头语)

  • 口语消失(或慢或快)
  • 由声和词构成
  • 运用重读和语调
  • 配合有肢体语言和表情
  • 欠缺组织性
  • 语法和词汇更简单

Aspects of listening

  • 语境和先验知识的影响
  • 不同类型
  • 连读
  • Listening subskills (听主旨大意、特定信息、细节、推测态度)
  • 听力方法 (Intensive Vs. Extensive)

Teaching Listening

  • 选材(载体、内容、原版或简写的)
  •  

 

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王潇 · 2023-05-10 · U1L3 Listening 1

reading subskills:

1.skimming-for gist

2.read for detail:most/all words

3.scanning-for specific infos

4.inference

5.deducing meaning

6.predicting:using clues to guess

7.understanding text structure:using knowledge of text types to work out how a text is laid out

How to teach reading

approaches to reading:

1.extensive reading: for pleasure; focus on meaning

2.intensive reading: for language study; focus on grammar,lexis, etc.

reading lesson stages:

1.introductory activities

1)prepare students to read

2)brainstorming/discussing a topic

3)predicting a text from the title/pics

4)pre-teaching vocabs

2.main activities

1)comprehension activities to develop subskills(gist reading)

2)starting with general, then more-detailed comprehension(reading for detail)

3.post-task activities

1)relate topic

2)give opinions

3)learners to use some language from the text

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KET:

写信、消息、小短文

有限的词汇, 一定合理的准确性

 

PET:

正式的信件, 简单的叙述体

基本书写准确

保证语法基本正确, 包括连词的使用

 

FCE:

有条理得表述想法

掌握语法

虚拟的故事, 有功能目的的信件、报告或文章

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杨韬 · 2023-05-09 · U1L2 Writing 2

很多刷分级、原版的学生阅读很棒,但听力能力不足的原因是只读不听,没有针对conneced speech的训练。

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王欢 · 2023-05-09 · U1L3 Listening 2

Accessment Criteria

A2

  • 邮件、信件、文字简讯,留言、短小的描述,简单的故事)
  • 有限的词汇(合理的正确率)
  • 会使用简单句和复合句

B1

  • 正式邮件、非正式邮件、短文、简明的叙述或描写
  • 大量常用词汇和重点词
  • 实用连词、段落逻辑词

B2

  • 写出连贯通顺的文章,观点链接自然且有效;
  • 描写真实人物、描写虚构人物、信件、报告、文章
  • 掌握语法,高效沟通

Writing Subskills

Key Aspects

  • form letters and words
  • make sentences
  • get idea across

Key concepts

  • text types
  • Accuracy subskills (拼写、书写、标点、格式、用词、语法、句子联系、段落运用)
  • Communication subskills(语言风格、口吻、语言组织、修辞、连接、功能)
  • Using cohesive devices 运用关联手法(关联词、分段、主题句、指示词reference words)
  • Stages of writing (构思、提高、草稿、编辑、校队、修改)

Teaching Writing

  • pre-writing activities (why, who, what, how)
  • langage of the topic, ideas
  • 讨论,看录像、积累观点和语言

Teaching Accuracy

  • 标签
  • 抄写
  • 补全句子
  • 句型转换
  • 划分段落
  • 加标点
  • 改错

Teaching  Communication

  • 故事拓展
  • 故事图片排序
  • 写生日卡片
  • 写邀请邮件

Using models/ product writing

  • 分析范文,学习模板语

Using process writing

  • 指导过程
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王潇 · 2023-05-09 · U1L2 Writing 2

A2 Access:

定位文中的特定信息 - 日常短文章

获取文章大意- 信件

B1 Achiever:

文体: 叙述、解释、描述

理解隐晦的信息、情感和态度

B Communicator:

掌握大意 - 文体: 复杂文章和抽象的话题

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杨韬 · 2023-05-08 · U1L1 Reading 2

language skills

  • Receptive Skils: R  L
  • Productive Skills: W S 

Reading

  • understand the language: making sense of written text at word level, sentence level and whole-text level.
  • connect the message to world knowledge

Reading Subskills (7)

  • scanning (reading for specific info.) 略读具体信息
  • skimming 速读大意
  • reading for detail
  • inferring 读出言下之意
  • Deducing meaning from the context(前后文理解未知词)
  • predicting (guess what a text may  be about)
  • understanding text structure (常见文体结构)

How to teach reading

  • Extensive (Pleasure & Confidence) VS Itensive (language Studies)
  • Introductory activities (introduce & predict) 
    • brainstorming / discuss a topic
    • predicting
    • pre-teaching vocab
  • Main activities (develop subskills) 
    • comprehension (general to more-detailed) gist reading to detail reading
  • Post-task (go beyond the text)
    • relate to learners' lives
    • give opinions
    • require learners to use some language from the text.

select activities for a lesson

common belief (teaching reading)

Language Cert Assessment Criteria (Reading)

A2

文章有明确的读者,有明确的目的时,能辨认文章的目的。

日常主题文章,能从中找到具体的(可预期的)信息。

私人信件,能理解(概括)主要内容和主旨。

 

B1

叙说、说明、描写、论述文中找到细节(日常话题)

理解言下之意

理解文字传达的情感和态度(非正式文体)

B2

理解复杂文章的主要内容。(日常话题和抽象话题)

理解文字传递的感情、观点、警告、条件(正式及非正式文体)

找出并理解信息、观点、态度(长文、专业文字,日常场景)

 

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王潇 · 2023-05-08 · U1L1 Reading 1