情感态度处在圆形图的top位置:
没有正确的、健康的情感态度,任何学习都是不可能的,尤其是外语学习,英语学习。英语非母语,如果没有兴趣、爱好、克服困难的精神,外语是学不好的。
情感态度处在圆形图的top位置:
没有正确的、健康的情感态度,任何学习都是不可能的,尤其是外语学习,英语学习。英语非母语,如果没有兴趣、爱好、克服困难的精神,外语是学不好的。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质
工具性:通过外语学习掌握英语作为工具进行交流,文化承载。
人文性;提高学生素质。
1.英语课程10年改革的成果
(1)新一轮课程改革对英语教育理念产生了重大影响。
最主要的一点是:明确了关于英语课程的功能新理念:"义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
(2)
1.工具性,人文性。
外语学习将语言作为一门工具,进行未来的交流工作。提高人文素质
2.语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础。文化意识,文明得体使用语言。策略,有效提高学生学习效率,发展自主学习能力。积极的态度有利于促进主动学习,持续发展。五个方面相辅相成促进学生语言运用能力的形成与发展。
3. 语言知识:语音,词汇,语法。 新增功能,话题性。
4.
陈琳教授
培养学生综合运用能力-情感态度、学习能力学习策略。
综合人文素养
小初高大“一条龙”课程实施体系
4.新的教学目标引起教学方式的变革
学习外语目的:工具性、人文性、指导实践(用英语做事情)
5新标准带来评价理念的变革
a。形成性评价和终结性评价
b. can do评价标准
6. 一纲多本带来的教材体系变革
素质(人文、工具性)-话题(意识、跨文化)-功能(语音)-结构-任务(做什么事)-可行
a.教材编写变革
b. 教材知识体系变革
c. 内容变革
d. 活动设计的变革(用activity代替exercise,因为exercise较机械死板,活动则更具体、灵活)
7.对国家考试制度的推动(中考高考)
8. 课改推动了英语教师发展
课表推动教师理念改变;国培提高教师素质水平;课表推动校本教研
9.重视素质教育,对学生能力的发展
10.面向全体学生,关注学习者的不同特点和差异
11.整体设计目标,考虑渐进性和持续性
12.强调过程,重视语言学习实践性应用型(学以致用)
13.优化评价方式,重点评价综合语言运用能力(评价需促进综合能力、多元化评价、激发兴趣,促自学、思维、跨文化意识和健康人格。日常形成性评价为主关注日常表现和进步,终结性评价评价语言综合语言应用能力,5个方面)
14.丰富课程资源(内容和形式多样,贴近时代生活的课程资源,多种渠道)
15如何
理解把握课程工具性人文性的统一。
词汇减负
6大基本理念:
1. 注重素质教育
2. 面向全体学生
3. 整体设计目标
4. 强调学习过程
5. 优化评价方式 (通过评价激发学生兴趣 )
6. 丰富课程资源
理解和把握课程的工具性和人文性的统一