新版教材四年级上册的时态主要聚焦在一般现在时，Unit1新增语法can.大场景下不同的体育运动项目，如果问Do you like running?No, I don't. 作为教师，引导学生意识到不同体育运动项目对身体健康发展作用，师：But you can do some running. It's good for you.会弹钢琴，骑马，打高尔夫活动是“拉仇恨”，避免这种情况，给出既定的图片，社会经济状态导致，也可以给出非遗的活动，做银饰可以简单说I can do this. I can do it.来展示自已的才能。Terry的故事，最后是照片，用照片是增加成本，是让学生意识到这是一个真实的故事，1.基于证据的阅读（evidence reading）“引导学生基于证据的阅读，四年级阅读中，强化阅读，用绘本故事，发展学生的阅读技能的准备，专门的阅读训练，2.对话和文本交织的，文本之外的，有些是有对话框的，有些是对话框之外的，专门的阅读技能，要去读文本之外的，图片之外的文本，单独的，独立的文本，这是一种非常重要的阅读技能，因为他不在具有明确的指向，需要我们建立文本与图片信息的指向，也就是我们要做一个信息张。公益活动，慈善活动，愿意参加公益活动。自已仍需要帮助，但乐于参与。
四年级做专项的听力训练，听前，听中，听后，听说20分钟，听前做好准备，读图，大声读，预测，What will you hear?这是听前最重要的活动。通过读完题干和三个选项的内容，预测你会听到的内容，听中做题。听后，检测预测和实际的听哪些相同，不相同，为什么？两方面，基于主题和基于已知信息两个预测的能力，预测的基础，有证据的预测，不要瞎猜。为什么预测错误，所有预测错误不能解决。扩大预测正确的比例。听后活动最好把听力材料展示出来，可以连读，弱读等，活动做足，来发展学生听力技能。
cross check, exact check, housework, farmwork, 伦理学理解也可以是family work.
on foot/by foot不要讲死了，因为国外也用by foot 字体没有唯一正确，笔顺没有唯一正确，但书写一定要规范。
形象思维向抽象思维过度做准备
三年级最重要是一般现在时
四年级阅读技能和更为重要的是做听力技能，听前训练，听中，听后。
五年级学生抽象思维的发展，故事分析，发展抽象思维。
