六年级上册英语节奏练习教学案例
一、教学目标
1. 知识目标：学生了解英语句子中单词的重读与弱读现象，掌握“实词重读、虚词弱读”的基本节奏规则，能识别六年级上册重点句型的节奏特点。
2. 能力目标：学生能按正确节奏朗读句子，在对话中把握语速和停顿，提升口语表达的流畅度。
3. 情感目标：通过chant、歌曲等互动形式，激发学生对英语节奏的兴趣，增强英语朗读的自信心。
二、教学重难点
1. 重点：掌握“实词重读、虚词弱读”规则，能按节奏朗读句子。
2. 难点：在实际对话中灵活处理节奏，避免逐词重读导致的生硬感。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含节奏动画（用不同颜色标注重读/弱读单词）、六年级上册句型音频、chant和歌曲片段。
2. 单词卡片：区分实词（名词、动词、形容词等，如 book play happy ）和虚词（冠词、介词、助动词等，如 a in do ）。
3. 节奏棒：用于打节拍辅助练习。
4. 奖励贴纸：“节奏小达人”贴纸。
四、教学过程
（一）热身导入：“听节奏，打节拍”（5分钟）
1. 播放六年级上册学过的英文歌曲（如《My Weekend》），让学生用手拍腿打节拍，感受歌词的节奏变化。
2. 教师用不同节奏读同一句型：“I go to school at seven.”（第一种逐词重读，第二种突出 go school seven ），提问：“哪种读法更流畅？为什么？”
3. 导入主题：“英语句子就像音乐一样有节奏，今天我们就来学习如何读出‘有味道’的英语节奏！”
（二）新知讲解：“节奏小规则”（12分钟）
1. 认识重读与弱读
- 出示单词卡片，区分实词和虚词：“像 student play red 这样表示实在意义的词是实词，要读得重而清晰；像 the and to 这样帮助句子构成的词是虚词，要读得轻而短。”
- 播放例句音频：“She is a stu dent. She plays red balls.”，引导学生听辨重读单词，用红色粉笔标注重读词。
2. 总结节奏规则
- 板书规则：句子中实词重读，虚词弱读，按“重-轻”或“重-轻-轻”的节奏朗读。
- 用六年级上册句型举例：“What do you do on Sundays ?”（重读 do do Sundays ，弱读 What you on ），教师示范朗读，配合节奏棒打节拍，学生跟读感受。
（三）互动练习：“节奏闯关大挑战”（15分钟）
1. 第一关：“单词节奏配对”
- 分组抽取单词卡片，学生判断是实词还是虚词，实词举卡片并重读，虚词轻读，正确率高的小组得贴纸。
- 用节奏棒打节拍，全班一起练习：“实-虚-实”“虚-实-虚”的单词组合朗读。
2. 第二关：“句型节奏仿写”
- 出示六年级上册重点句型：“I like to read books in the `evening.”，用课件标注重读词，学生用节奏棒打节拍朗读，教师纠正节奏偏差。
- 小组合作，将句型替换成自己的生活场景（如“I play football on `Saturdays.”），编创节奏句，每组展示并互评。
3. 第三关：“节奏chant秀”
- 教师出示自编chant（结合六年级上册词汇）：
“ Mon day, Tues day, Wednes day,
I go to school every day. Thurs day, Fri day, Satur day, I play games and read books`.”
- 带领学生用节奏棒打节拍朗读，逐步加快语速，加入动作（如拍手、跺脚），营造氛围。
（四）巩固总结：“节奏口诀记一记”（3分钟）
1. 师生共同总结节奏口诀：“实词重读声音亮，虚词弱读轻轻讲，节拍跟着句子走，英语朗读真流畅！”
2. 全班齐读本节课重点句型和chant，强化节奏记忆。
（五）作业布置
1. 回家后用节奏棒打节拍，朗读六年级上册Unit 3的对话，录视频发给老师。
2. 和家长一起编一段家庭生活chant，下节课分享。
五、教学反思
通过chant和游戏，学生对英语节奏的兴趣较高，多数能掌握“实词重读、虚词弱读”规则。但部分学生在快速朗读时仍会忽略弱读，后续需在日常对话练习中加入“节奏提醒”环节，通过反复巩固提升节奏运用的灵活性。
