通过此次学习，印象最深刻的是陈老师对阅读教学关注点中问题的设计的课题提问的分类和解析，让我更加清晰在今后的教学中如何设置有引导性有实质意义的问题来促进学生阅读素养的提升。

加强阅读素养的培养

reading the passage and try to get the main idea (skimming)

reading the passage and answer the questions followed (scanning)

课标要求：

乐于阅读，养成阅读兴趣和良好的阅读习惯

掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法

基本掌握常用的阅读策略、初步形成语感

阅读素养reading lireracy:

understand, use and reflect on written texts in order to achieve one's goals, potential,

评价阅读素养的五个标准

1. retrieving information （理解事实信息）

2. forming a broad general understanding（理解整体意义）

3. developing an interpretation （发展诠释能力）

阅读素养的关注点？、

不同层次学生思维能力的培养

--问题的设计

关于课堂提问--问题的类型：

1. 按照语言结构分类：一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句，反义疑问句等

2. 按照回答特点分类：开放性问题（open），封闭性问题（closed）

3. 按照理解层面分类：基于事实的问题（display），推断性问题（inferential）

4. 按照思维层次分类：高层次思维（higher order thinking）,低层次思维（lower order thinking）

5. 按照思维程度分类：知识（knowledge），理解（comprehension），应用（application），分析（analysis），综合（synthesis），评价（evaluation）

3. 阅读素养的关注点

培养学生批判性阅读的能力（DRTA）

Directed Reading Thinking Activity

To develop ss' ability to read critically and reflectively

加强阅读素养的培养

▲评价阅读素养的五个标准

理解事实性信息；理解整体意义；发展诠释能力；反思与评价所读内容--理解深层含义；反思与评价文体与特征

★问题设计

★培养学生批判性阅读的能力