已学词汇的教学

第一部分   课例分析

新授词汇的教学

第一部分   案例分析

二. 思考题

1. 请仔细分析教材文本，确定文本所包含/涉及的功能和话题（大话题下涉及的小话题）例如：以travel为依托，在travel这个情境中发现和解决问题，才是真正的文本目的。仔细深入的研究文本，以确定新授词，文本想传达信息以及真正的文本任务。（如何分析和解决问题，才是重点，所谓思维）

2. 请挑选出教材中与上述功能，话题相关的词/词组/习惯用法/固定搭配，并依据您所教学生情况分析哪些是新词，哪些是旧词

3. 根据教材中的读写活动，在其间设计相应的环节来复习词汇。

通过分析课本教学活动的设计，来明确每个学习阶段的基本目标。

第二部分：已学词汇教学的基本原则

1. 对教材中出现的旧词进行识别

1. 要对旧词和本单元功能，话题的关联心中有数。

2. 旧词本身的复习和依托i旧词的适当拓展。

二. 具体活动设计和环节处理

1. 结合教材中的活动做不同程度的教学处理（主要是几会的处理）

2. 仍然要创设情景，依托语境，重要的是实践运用和必要的机械性复习。

创建综合情景，需要更具有语言学习的真实特征。

1.确定文本的功能与话题

2.相关词汇的用法以及搭配

3. 小情景复习词义

课上教机械性练习的方法和技巧

真正的语言积累需要机械地练习

已学词汇

1. 对教材中出现的旧词进行识别

2. 具体活动设计和环节处理

实践运用和必要性复习

1.教材分析文本时间

language in use ;设计的功能和话题：travel ；

2. 教学活动中，设计相应的环节来复习词汇:

Activity 1: complete the sentences with the correct words/phrases.

eg: They will not arrive on time_____ the bad weather.

eg: please take your ______.

( 通过小情境的创设，让学生复习词汇和短语的意义，进行巩固和复习）

Activity 2: listen and complete the notes

(情境更加具体---travel--airplane-flight; 根据听的方式）

具体教学活动中---（主要是“几会”的问题）

思考点： 活动过程中（8个字： 创设情境，依托语境）

（同时：英语词汇和短语的机械性复习也很重要）