阅读策略训练：

1.带领孩子去找读。

圈词之后，孩子圈词之后有利于多。让知道的同学讲解如何知道的？

问题：Do you know this words?How do you konw this words?

要有策略的解码，有策略的解码和分析。

思考题：

图片环游过程中教师提问了哪些问题？

what do you think of the dog ?

Do you want to know about the dog ?导入故事

问题逐步深入，需生去判断、去组织，刺激孩子去思考，逐步培养孩子的思维品质。

教师在图片环游环节是如何解码阅读策略的？

如遇到生词的时候，师问：Do you know...?

学生分享学习理解的过程，师让生说说是怎么知道的这个词的意思的，从哪里找出的答案。

How do you know it ?

读后活动：中年级阅读教学基本环节

归纳脉络、大意的目的

（1）能够根据故事结构框架，对故事进行口头归纳。

（2）强化对故事的理解

（3）培养学生的归纳总结的能力

追问

（让学生填写表格，像语文中的六要素，根据框架结构，写出有条理的文章）

赫然纸上

无故事情节的：thinking map 的方式来说总结

中年级阅读教学基本环节

策略训练的目的

1.对学生进行简单阅读技巧的指导

2.引导学生关注在阅读过程红锁运用的葛洪阅读策略

3.引导学生关注和理解故事的语言细节信息

延展活动的目的

结合学生的生活经验，徐进学生创造性思维的发展

反馈学生多故事的理解情况

1.do you like the story ?why or why not ?

2.which characters do yu like best ?why ?

In the story , the children have a reative idea to get te xow out of the hole .Do you have other good ideas to do it ?