教师角色:
低年级--指导学生学习阅读,渗透策略和方法
中年级--引导学生主动使用阅读策略和方法
高年级--学生独立运用策略去自主阅读
,T期间提供帮助。
阅读目标:
低年级兴趣为主
中高年级:增加阅读量,继续激发阅读兴趣,培养默读习惯,提高阅读速度,并独立阅读,自我反思。
中高年级阅读策略:低年级指读,一开始逐词指读,熟练后按意群指读读(短语,常见组合),中高年级默读(方法:心里 默读,嘴唇不动,不出声,眼睛由左向右滑。)
中高年级阅读可增加3个环节:
1.策略训练
2.独立阅读
3.反思与反馈--可问学生:
What did you do to help you understand a new word?(小徐交流:请S介绍自己在股市终于到了生词,自己是怎样解决的。)
Did you try beginning sound?
Did what you read make sense?(遇到难理解的句子,请学生用自己的语气读一读)
How did you know what that word was?
Can you find...?(学生两个人一组相互提问)
Did you look at all the letters in a word?(T在黑板上写一个故事中的词,问s怎样读出这个词,再看故事中含有这个词的句子,问学生是怎样读的。)
Did you look for known parts in a word?(学生举例说明。)
Didi you reread whenn you had trouble with a word?(学生举例说明。)