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高年级阅读教学基本环节
呈现教学的所有环节
skimming :
目的：了解故事大意，培养快速阅读的能力。（找到main idea ）
举例：故事的彩图
who are the characer in the story ?
where des the story happen ?
what does the story tell us?
skanning :
目的：了解故事细节信息，重点处理材料中理解重点和难点，引发学生进一步的的思考，培养学生运用各种阅读的策略，培养学生小组合作学习的能力。
举例：材料彩页
1.why did the boy want to be a clown ?
2.what question did the story ask?
3.what did he learn in clown school?
4.is it easy for him to learn tricks?How do you know it ?
unicycle :do you know the meaning ?
how do yu know it ?
what impressed you most?
fell off from the unicycle many times he can make people love
视频观看，具体解释怎么进行scanning的阅读策略 师生互动的环节，了解故事的细节，生先读，找到答案，并画出，然后在互动，让生在生发更多的细节的问题，让孩子都能跟上教师的节奏。（）
例二：non fiction的绘本，文字比较多，每一幅图中的故事互向没有联系，怎么来读这种绘本哪？
1.give worksheet 让生获得信息
2.jigsaw reading 是如何操作的？共分几个步骤呢？
1）Step 1:教师宣读指令，学生小组内分工，对那一部分感兴趣，就负责阅读哪一部分的的worksheet.
教师指令语：Each one read one page, and then finish the fworksheet .Now first , you have ten seconds to discuss which page you 'd like to read.
2)选好要阅读的部分后，先读一读worksheet上相应部分要完成的任务。教师指令语：Please read the questions on the worksheet.
3)step 3 学生独立阅读自己选择地部分，并完成workshee上的任务。
教师指令语：please read the page you chose, and then finish your worksheet.
4)step 4 :学生在自己的小组内分享自己阅读部分的信息。
教师指令语：please share the information you have got from the story in your group.
四个步骤完成后，教师在带领学生一起反馈各部分的worksheet,通过jigsaw reading 学生在短时间内精读文本中的一个部分，但在与同组分享其它部分重点信息及在与教师集体反馈的过程中，对整个文本都有了大致的了解，实现了较长文本在短短一节课中获得更多信息的愿望。
四、读后活动：延展活动
读中感悟，升华主题
配图：summary writing
功能句式的提炼、再运用
话题讨论，制作主题海报、科普小报
重点功能句型：
If you want to be a ...（职业）
You have to be ... （性格）
You have to learn ...（技能）
首先，教师请组长抽取一个本单元学过的有关职业的词汇。请全组选择一种呈现方式为从事这种职业的人提出建议。要注意的是学生在输出的时候要用到本故事中的重点功能句。
If you want to be a ...（职业）
You have to be ... （性格）
You have to learn ...（技能）
（呈现方式：1.招聘会2.）
Every job needs hardwork , but it's all worth it !
此活动教师为学生创设 了一个真实的语用情景，为真实的语言输出搭建的平台。
孩子的作品展示：haloween
作业：请大家低、中、高各选择一个故事，进行设计、实践。
if you finish it ,sit up straight
if you have questions ,raise you hand
share infomation you've got in your group
(如何分享，有具体的问题吗？学生随意分享自己所得，有点不切实际)
授课教师
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