新教材解读与教学建议(一)
一、架构:3 circles()form one loop(环)
通过整个loop 的学习,目标让学生的用英语做什么,实现哪些素养的提升等,立足于此,倒推如何处理教材,组织教与学的活动。
二、Presenting ideas分析--- 单元整体教学设计的第一步,明确在内容上和表达上的还有哪些缺失。
输出性的任务;in the form of speaking or writing or both ways. 把握重点与难点
1. 分析内容与话题
2. 表达与功能
3. 重点与难点:学生着重要达成的目标及学生的主要障碍在哪里。
分析后找准学生在:实现这方面目标的gaps;教学中filling the gaps.
建议针对学情,教情创造性、选择性的使用这个环节
建议:unit 1--- 不是生硬的建议,提出基于对自己问题的认识,从而希望学校和老师给出什么帮助;更高阶的要求---- 对问题分析,厘清问题哪方面自己可以解决,哪些问题需要借助其他途径;不仅停留在发现问题和解决问题。
Imagine you are a member of your class committee. Think about the changes you would suggest to the headteacher to improve your school. Give your reasons.
1-3 三个教学实施的步骤(给老师的建议:imagine<情境>--- what/ why/ how<useful expressions--功能类的句型> ---- group work <strategies & requirement--- sharing促进班级的建设,value 学生的互动,尊重学生的差异,了解别人的问题加深了解,增进友谊,促进自我的反思>--- presentation (group or individual, publicize, post on the social media/ )
话题贴近学生生活,让学生明白语言的学习是与个人的生活和他人的交流密不可分的。
meaningful
二、Understanding ideas
1、语篇与语境:关注语篇特征及提供的
2、知识与技能
3、活动与实践:
Activity 1: some catagory words not events, for logical thinking, the base for Activity 2 Before reading, ss can form a frame about what is expected to read about on the topic"My first day at Senior High"
Activity 2: the text is very authentic---- give me a nudge; put me under pressure; metaphorical expressions etc. for appreciation;
Excitement--- exploration--- first impression--- closer impression
Activity 3: Choose the best description
总结性,如果第二个活动进行的充分,则顺理成章而非通过简单的scanning & skimming.
Activity 4: a summary:---复现文本中各个events的语言知识,反复加工,内化诸多phrasal verbs,明确此活动的目的, 教师可以不必囿于课本提供的format,而是开展多种变式训练。
experiences ---- feeling(示例中excited : woke up & rushed out of... 引导学生树立evidence的意识,能在表述中有理有据,逻辑表达能力,重新组织加工输入的材料)
须填写的内容都是本课的重点
学生可以共情高中面临a new start, 自己的feeling, 所见所闻所思。
4、教学建议
Using Language: the basic sentence structure.
三、 Developing ideas-- 衔接understanding ideas 与presenting ideas,是本单元的难点,本单元是an interview, 不要被文本的形式carried away. 可以看做是multiple texts. 更像是我们网上搜索词条,所获得的多条信息。所以文本可以看成是多个小语篇构成的文本。
1、语篇与语境:关注语篇特征及提供的语境
2、知识与技能
3、文本与活动:
Activity 1: the things you want to achieve at high school and rank them in order of importance (具体)
Activity 2: word cloud (抽象的概念)
events--- activities--- details--- abstracts
对文本的预测
“她者”的视角, 过来人的视角---- 不同于第一篇(过去式)----如何转换为Presenting ideas 需求的技能,教师需要带领学生来fill the gap, 所以学生需要通过阅读来理解其中的建议。
Activity 4: 是基于语篇最核心的活动。--- 引导学生基于文本,进行idea forming and idea sharing, 为Presenting ideas 做好准备,值得好好利用。
Writing a journal entry 不建议对学生提过高的要求,也是为后面的为Presenting ideas 做好准备。
loop(the theme context) / using language( Activity based method)/ empathetic(close to real life)
未涉及听力、语法、project