把教材能成资源为我们所用

recommend a sport 

注意跟第二单元的衔接，讨论可行性

器械会不会贵

运动有没有危险性

思考有定向。

不拘泥与教材流程 

presenting ideas 从这里开始 看前面的东西如何做支撑

和之前很相似 recommend performance  ，表达结构上不增加难度，

单元核心重点 title introduction 2讲了reason 3讲了  summarization

这个单元有个general introduction 涉及到summary  要是narrative性质的 

建议把presenting ideas改进一下 把performance的范围限定一下，如剧目电影戏剧，（实现目标 又凸显语言功能）不改变原有架构 

understanding ideas部分

那四个要点和文本是结合到了一起的 不要太多的处理similarity和difference，不然铺垫的效果和指向性就不强了，建议先仔细研究文本 在有的放矢的引导学生

给学生一些语言支撑或者再单元开始之前一段时间就布置一些预习的作业 知道二胡怎么说还不够 要知道更多的东西 这就是学生的综合语言素养 

活动二在活动一里面已经梳理了 活动三就是活动一活动二的延伸 活动四结构很清晰可以放在阅读中拿来做信息梳理的作用

对于最后的是内容和信息上的铺垫和准备 comparison也是在铺垫

developing ideas部分 

重点不是内容了 重点在拓展思维和ideas

可以提前让学生先读书 当然也可以让学生看概要 abstract英文网站上肯定会有介绍的 这个和summarization起到了平行文的作业

无需stick to the question itself 可以灵活处理

scanning要处理 因为文本非常适合做这种练习 

第四五自然段 对思维是最有促进的 比如 in its own right 这是什么意思 学生要有思辨的能力 we should judge a movie in its own right