1.有利于学生认识自我（评价），体验成功，保持兴趣，改进学习
2. 有利于教师不断提高专业教学水平
3. 有利于学校和教育行政部门
4. 有利于家长和社会了解情况，
加德纳 多元智能
心智教育
基本素养培养
人文性，工具性
评价：衡量结果的标准；衡量过程中的标准，能够分析到学生的学习过程中的问题，特点，以及给到
评价服务于教学
义务教育：不做精英教育，教育公平
Learning by doing. Learning by playing. Learning by enjoying. Learning by the whole learning process.
无论各种各样的评价手段，都应该有利于孩子的成长。
评价服务于教学！而不是教学为评价服务。教学不是僵化的冰冷的数字化的考试服务。
义务教育课标的定位：每一个学生经过努力都能达到的标准，不是精英教育的标准，体现了以人文本的科学发展观---以学生的发展为本。
学英语不是要变成英国佬，而是用我仅学的英语来表达我自己的想法，英语学习给我的感觉是“我能行”！学英语的过程是拓展思维、了解文化、提示自己，自己感觉到能行，遇到困难时有哪些方法策略来克服这些困难，使我的学习更有效？我要逐渐变成一个有独立思考能力，有独立人格的人！不管我的英语能不能达到您定的标准，但 I am making progress. We don't expect that every students to be that excellent. 不可能也没有必要。
不管你在哪里教学，我们应该给学生的是learning ability, self-confidence, intersests in learning the language, the purpose of learning a language is not to become a native speaker, 能不能把所有的努力有利于推动学习能力的成长。
六年级的测试是毕业的演出，算期末考试。How do you evaluate the English through the perfomance?都过啊？ 都是期末考试，都过，这么小干嘛要这么早搞分数 ？
孩子是成长发展的，我们的评价方法手段目标怎么适合孩子的成长发展需要？
义务教育是普遍的，平民的，是大部分人能够得着的。 不是脱离压着大部分孩子，而培养一批优秀的孩子得到比较快的发展，而牺牲了大部分孩子。
教了应该会多少？Achievement test.
孩子的学习是过程性的，积极的，成长的。
HKDSE 香港课程标准 不单纯的考语法。
过程性的评价，不是为了筛选，而是要帮助学生。
评价原则：
1.注重学生的主体地位和心智发展特征。
2.注重形成性评价对学生发展的作用。(提供更丰富的评价手段，assessment is fun . 比如唱多少首歌，学唱歌不是要考他。我们的手段是不是把孩子吓住了唬住了)
3.注意评价方法的多样性和灵活性
4.注重评价对教学的正面影响（）
5.注重各年级英语教学的阶段性、特殊性。（）
不是for you convinience .
高中老师是教书，小学老师育人！
warm interesting encouraging .
评价的结果是告诉孩子哪里有特长，哪里还不足。
以人为本的教育观，教育面向每一个学生。每一个学生经过努力都能够达到的标准，不是精英教育的标准，体现了以人为本的科学发展观——一学生的发展为本。评价部分更要体现这一理念。
评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。
新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习的过程，有关注学习的结果。
评价原则：
注重学生的主体地位和心智发展特征；注重形成性评价对学生发展的作用；注重评价方法的多样性和灵活性；注重评价对教学的正面影响
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。
新课表强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本”的核心理念。
