要略9：有效激发互动 ，形成学生学习主体

  促进话语互动：

促进表情互动

促进思维互动

促进文本互动：

促进师生互动

促进生师互动

促进生生互动

促进自身互动

更重要的是：要开发表情和思维互动，

要略10：积极借助媒体，有效传递信息

实用黑板板书，呈现教学要点（单词、词组、文章脉络等的呈现）

借用音像材料，辅助教学内容

巧用现代媒体，加大教学信息（）

利用肢体语言，活跃教学气氛

要略11：有效实施过程评价，调控学习进程

明确评价标准 整合教学活动与评价标准活动（学习活动即评价行为）

引导学生自评 融合评价行为于学生活动

组织学生互评  融合评价行为于学习呈现

渗透教师点评  肯定成果 ，点明不足

要略12：有效评价学业成就，诊断教学活动

紧密结合教学目标和学习内容

尽量融合语言知识于交际情景

有机整合语言知识于听说读写

严格控制教学评价的难度要求

积极利用教学评价的正负反馈

考试的种类：

制定学习标准：即校本课程标准

平时考试的目的：以标准为参照 诊断教学活动

评价要准确

教学效度

1.解读教材

2.确定目标

3.过程设计

4.设计教学活动，激活学习行为

框架明确：指向目标，简要指令要求适当

  明确分工（小组合作，分工要明确）

过程合理：描述活动，清晰流程 促进互动 落实内容

活动设计的目标  focus attention 

5.破冰 启动学习行为

7.有效建解支架，促进学习活动生成

观察课堂行为 解读表情，关注表现 倾听语言

判断趣乏易难

兴趣 乏味 简易 困难

积极建解支架

8.有效使用课堂话语，积极引导学习

教师指令简洁

教师指示自然

教师解说到位

教师提问诱导：1.根据问题难易度，要给学生留充分的思考的时间。2.抛出问题，要停顿，不要立即点名，眼睛直视大家，让大家都思考

教师肢体辅助

搭建应有支架 拆解多余支架

课堂话语：胡言乱语  唠唠叨叨

确定目标

采取的方法和策略

教学评价

如何提高教学设计的效度：

要略三：有效设计教学程序，形成逻辑体系

pwp :pre\  while \ post --activity 

学前活动：破冰热身要短平快  （语言热身、话题热身、情感热身 设置悬念） 内容呈现        

词汇教学：识记  

学中活动：要求明确 活动语序

要求明确了，评价的标准就会明确了，

read for main idea ,read for language,read for skills ,read for thinking

词汇教学： 理解

学后活动：实践语言 拓展话题

词汇教学：

过程设计：逻辑链    每节课都会有一个重要的活动, 词汇教学在文本教学当中来进行

布鲁姆学习的6个步骤 

识记 ：认识外形，指导发音

理解：明白意思

运用

欣赏

创造

六个阶段不可能瞬间全部解决

目标明确：

提纲：如何提高教学设计的效度

如何提高教学生成的效度

如何提高教学评价的效度

教材、教学内容、教课本

1.解读学生，了解学生的情况、爱好、个性、特点、家庭。

2、解读单元话题，了解孩子对此话题的了解情况。

3.解读自己、

4.解读教材内容