字面阅读 

解释性阅读

批判性阅读

高中英语阅读教学的关键问题  ——阅读策略的培养

1.学生阅读存在的问题

读前准备、词义猜测、细节处理、主旨概括、文章结构、态度目的、语言思维

2. 教师阅读教学存在的问题

教学模式、活动设计、文本材料、能力培养

Use stories and numbers to support his own ideas

text organization

阅读前准备活动充分、阅读策略融入课堂（paraphrase)、活动层次升级

高中英语阅读教学的关键问题——如何培养学生思维能力

一、阅读教学存在问题

问题设计缺乏层次、问题未能凸显主题、重复设问、违背认知规律、语篇结构梳理

二、阅读过程与目的

文本赏析、问题意识培养、

阅读提高语言能力、思维能力

三、阅读教学中思维发展的三个层次

1、字面阅读(literal reading)

2、解释性阅读(interpretive reading)

3、批判性阅读(critical reading)

三、阅读理解提问

展示型问题：事实性问题 理解文本表层意义

参阅型阅读：作者意图，写作特点，文本特征，进一步拓展文本内涵

评估型问题：语言，标点的阐释，释义，评价，语篇逻辑

how does the writer develop the passage.

What's the author's purpose to use the story?

阅读教学中思维发展的三个层次

1、字面阅读(literal reading)

2、解释性阅读(interpretive reading)

3、批判性阅读(critical reading)

展示性问题  

 参阅性问题  

  评估性问题

展示型问题：事实性问题 理解文本表层意义

参阅型阅读：作者意图，写作特点，文本特征，进一步拓展文本内涵

评估型问题：语言，标点的阐释，释义，评价，