教学理念 Teaching Philosophy

Glossary

context情景教学

Mutiple-intelligences多元智能教学，培养多能力孩子

Clil教学打开孩子放眼世界的能力，多学科的语言去学习语言，通过语言可以学习其他的 学科.Content and Language Integranted Learning

Using English to leatn

Learning to use English

重点目标是：subject, Language, Cognition,culture

1，Develop thinking skills from the start.

2,Learn to use English (Academic English)

3,Use English to learn (Academic knowledge)

4,Learners with different home languages as well as different social and cultural backgrounds sometimes need to commmunicate in a non-native language.

Values 价值观和价值体现在哪里,低年级听故事得到积极地价值观和高年级通过阅读得到积极的价值观

Evaluation：关注孩子们能做什么而不是不能做什么，增加孩子的自信心

Kid’s Box Offer

1,Humour through the characters and the stories.提供了幽默元素对于故事教学，让孩子们主动去探寻故事从而学习英语。

The important thing is not so much that every child should be taught,as that every child should be given the wish to learn .

2，Creativity and learning through action and activity.创造中表达去学习，发现学习的乐趣。

It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative expression and knowledge.在创造中学习，去发现学习的乐趣，有非常多丰富的活动让孩子们更好的创造性学习。

3， Connecting to the world outside the classroom.更多希望孩子们在更多的探索知识中学习英语，英语只是一种学习只是的一个途径。

A child educated only at school is an uneducated child.只在学校的教育是不完整的，不是真正的教育。

 4，Teacher as guide and facilitator 

teacher should guide without dictating and participate without dominating

在教学中是以学生为中心，老师是指导者、参与者和促进者，根据不同的孩子设置不同的活动，如：rule play ,pair work,让孩子在真是的情景中进行学习交际。

5,Meaningful practice through songs ,games,chants .pair work,etc.学习语言要在更多的有有意的语境中，进行练习（丰富的歌谣、活动、游戏等）和复现所学知识。

I hear and I forget, I see and I remember ,I do and I understand. 从听说读方面进行注重活动练习很重要

6，Learning styles/Mutiple intelligences 多元智能，培养孩子多方面的能力(每个孩子有不同的特点，在教学时教师应该采取多元智能的方式进行教学)

If a child can not learn the way we teach ,maybe we should teach the way they learn.

示范课：Lesson 1 Unit 7 Wild Animals

1. sing a song about animals

- 利用歌曲摆pose，动作带孩子玩

2. 视频和课件，注重课件的交互性与互动性。

不停地提问，引导孩子回答问题。作为预习。

- 听力练习。（孩子做对的时候，班级里面有一些特定的手势鼓励，营造课堂氛围）

- 通过听力练习，引导Where do they live?孩子不需要完全说出来，

KB1:能复写/拼写四会词汇

KB2:能拼写四会词汇，并能按主题分类；能写句子及简单的命题作文（3-4句）

KB3-KB4:能拼写四会词汇，并能给词按主题归类；能按既定的词或图片进行造句（4-6句）或者句型改错；能写40-60词左右的命题短文，同时能进行实用文体（日记，海报，菜谱等）写作

at the funfair

创建去游乐场游玩的情景，看看有哪些游乐设施，然后对于将要学习的单词内容，设置一个新的游乐设施，交通工具的旋转木马。导入单词和句式的学习。

利用听说读写开展多元性的教学是老师的设计方向

1&2版区别：

- Skills Progression

(听说读写，技能为导向)

2ban

- Teaching Philosophy

1.  Context 

Star Family一家在教材1-4当中都出现了。

主题式情景化教学。

e.g. animal - lesson 7 (wild animal)在主题和真实的情境下

双重故事情境 - Star Family和他们的玩具

2. Multi-intelligences

read-match. 将图片和eys匹配起来。

找逻辑。

3. CLIL(Content and language integrated learning)

Using English to learn - learning to use English

重点目标：1. 认知能力；2. 英语使用能力；3. 通过英语货获得知识的能力；4. 二语学习的能力

（不同的subjects在Kid's Box都有出现）

低年级泛听。

高年级通过泛读。

4. values

一些情境小问答。

低年级在故事当中培养积极价值观。

高年级在阅读中培养积极的价值观。

 5. evaluations

培养孩子主动学习的愿望和自信心。

在每一课学完之后让孩子自己进行测试，通过上色等方式。

Kid's Box

- Offer

 1. 幽默轻松的故事教学；2. 创造力的提升；3. 联系教室之外的世界；4. 作为参与者和促进者的老师；5. 在有意义的语境当中进行学习（songs, games, chants, pair work...）6. 多元智能的学习

1&2  一级

3&4  二级

5&6   三级（剑少考试）

KB3-4：learn vocabulary through learning

learn vocabulary and grammary through reading

learn grammar through listening and speaking,

output:through listening ,speaking and writing

主题式情景化教学

star family为主线

会存在双重故事情境KB1-2级：STAR一家和玩具

多元智能（通过观察匹配图片，学习语言）

逻辑智能（lion,lion,tiger...)KB3

aims:subject,language,congnition,culture

低年级：泛听学习知识

高年级：泛读学习知识，培养价值观

• 可以给孩子设置一个任务，比如说能够将一知识掌握得很好，就可以在课程的结尾进行Game Time
• ‘stand up and turn back, close eyes. I will walk to you, and get sth from your desk, then I will say 'this is a blue pencil'. If you got a blue pencil, you will turn back and say 'It's mine.' Then, you can get a letter/star.
• 奖励的星星可以变成字母，字母在最后可以拼成这节课我们学习的单词

• 制作很多可以重复使用的卡片并过塑
• listen and circle的方式很好
• 听力和文本展现后可以role play
  • 是个不错的检测输出与让孩子展现自己的环节
• 可以随便挑一句，让孩子接下一句
  • 注意力集中
  • 检测环节
  • 扩展：可以让学生担任老师的角色

1. What do they do with clothes?
2. Listen and find out the answer: Whose T-shirt  it is?
   1. 听完关于这件衣服的音频就来回答问题
   2. mine=My T-shirt.
   3. yours=your T-shirt（讲解得很易懂）
3. 通过yellow T-shirt作为讲解mine 和yours的区别，然后再来听音频回答Whose... are those?

奖励星星可以变成奖励字母

• sing the song and shake by yourself
• 图片引入Star House 

1. brainstorm
   1. 看图回答where is...?
2. 小道具chant练习
3. 图片讲解
4. 听力及其后进行回顾
5. 在听力过程中给出问题，听完后孩子们来回答

• 不只是讲课，在讲课的时候可以有一些交流的环节，比如说图片中出现了flower，可以问一句'Do you like flowers?
• 在询问favorite时可以问一句，why，让孩子们思考+描述

课时1：Overview 

*剑桥大学出版社和外研社合作出版，全球同步发行

*剑桥大学考试委员会推荐的CYLE教材

*国家新课标组长陈琳教授推荐

*国际英语教学专家合作编写 Michael Tomlinson & Caroline Nixon

What does Kid's Box offer?

• 1 Humour through the characters and the stories

• 2 Creativity and learning through action and activity

• 3 Connecting to the world outside the classroom

• 4 Teacher as guide and facilitator

• 5 Meaningful practice through songs, games, chants, pair work,etc.

• 6 Learning styles / Mutiple intelligences

 Are you ready for class?

1. TPR复词汇
2. 有节奏的chant
3.  以图片引入，What's he doing?+Do you want to be Superhero?
   1. 引入故事图片 
4. 第一幅图片，进行拆解，听力前给出两个问题
   1. Who's he(name)
   2. Who helped the boy?
5. 每幅图片讲解+音频+重点句型卡片展示+跟读+（逻辑理解）
6. 跟读+教师资源包
7. 将语句与图片相结合
8. act out
9. 结合生活
   1. Who's your hero?
   2. Why?
   3. 重复故事中的情感句'You are my hero.'

• 制作重点的句型卡片，可以反复重复使用
• 可以以boy和girl的方式来分组对话
• read - one star; read and act - two star
• 表演时可以给孩子们准备人物帽子，可以让他们更入戏，更有仪式感