歌曲热身导入

复习形容词和介词-记忆检索

观看视频-音频

重视语篇

共同完成板书

homework：

go to funfair.

1. 将自己代入（）
   1. I'm.../I'm in/on the...
2. 向别人提问

Clap for him

1. 以回答为导向，让学生填问句是什么
   1. 让学生来提问（练习提问+加深对问题与回答的印象）
   2. 可以用于训练where/what/who等区别（孩子有时会分不清）
2. 在学习交通工具时，帮助孩子们练习加深对介词的用法“where”
3. 一句句对话使用ppt来进行分解
4. 把文本展示出来，进行跟读
5. 善于利用kidsbox电脑上的练习
6. 不断练习强化..在..(Stella is on the yellow bus.)
7. 将句子清晰的列出来，帮助学生理清头绪
   1. Who's...? She/He is...
   2. What's...? It's a...
   3. Where's...? She/He is in/on...   

1. 以歌曲的方式来进行warm up

you can get a sticker.

step 1

greetings 

全程英语教学

1. 使用图片+声音来引入-train
   1. What animal in the train boxes.-复习animal词汇+悬念
   2. 通过悬念引入音频
2. （图片2）通过动物生活的环境让学生结合单词-让孩子们主动给观察并描述周围
3.  （图片2）Maskman他们最先拜访的是哪个动物呢？然后一个个动物来进行学习和练习have got
   1. 在学习has got时可以制作“醒目的”标记，比如闪一下，这样可以让学生意识到，它有什么 
   2. 可以先提问，What have they got?学生回答后，让学生听听力，然后再马上提问，加深印象并且让孩子们时刻保持注意力
   3. 可以这样列出句子来学习

• They are...
• They have got...
• They have got no...(haven't got) 

1. 扩展学习
   1. Which animal do you like?
   2. What have they got?
   3. Why do you like it?
2. 看图描述
   1. 帮助孩子们构建“name, color, size, body pards, ability ”
   2. 同时，可以让孩子们做一份整理，比如说size：long, big, small...可以让孩子们自己思考后，写在自己的笔记中
   3. 孩子们自己画图，并完成对这个动物的描述

分组方式

• S-S-C

全班进行提问What have they got?

学生a转盘/抽卡片，并且说出They have got ...

学生b不看，根据回答猜测

• groups里每人任务不同交流

1. context 语境,情境
   1. 零起点导入，以家庭为故事主线
   2. 主题式情景化教学，eg: animal
   3. 双重故事情境（玩具）
2. 多元智能
   1. 逻辑、观察等等
3. CLIL (eg: Marie's music/...)
   1. 多学科英语
   2. Subject, Language, Cognition, Culture.
4. value

We focus on what children can do, rather than what they can't do.培养自信心

（portfolio测试/每单元ab最后/自测）

I hear and I forget.

I see and I remenber.

I do and I understand. 

荔园小学的老师课前热身活动是带领小朋友唱一首关于wild animal和zoo的儿歌，并配上舞蹈动作，与接下来的课堂内容直接关联，寓教于乐，有助于提升儿童兴趣。