语感
坚实心理基础,喜欢英语---合理评价(以激励方式评价);丰富语词---运用和理解(增加词汇积累,话题与实际生活结合),以课程标准为准。
发展阅读,语篇课文;有条件的扩大课外阅读(英语读本,老师买学生自己选择)
书写语句--看图写话,看图写对话,一句话一幅图或四句描写一个图,循序渐进。
衔接性教学--小初衔接
语感
坚实心理基础,喜欢英语---合理评价(以激励方式评价);丰富语词---运用和理解(增加词汇积累,话题与实际生活结合),以课程标准为准。
发展阅读,语篇课文;有条件的扩大课外阅读(英语读本,老师买学生自己选择)
书写语句--看图写话,看图写对话,一句话一幅图或四句描写一个图,循序渐进。
衔接性教学--小初衔接
《英语》(新标准)小学教材高年级段教学建议
一、夯实基础。
1、语言的基础:词汇、语感。
2、心理基础:学习是一种心理活动,如何通过小学英语的学习打好一个坚实的心理基础,那就是要喜欢学习英语这个活动。但是通过调查显示现实很不乐观,有一部分甚至是相当一部分学生不喜欢英语、恨英语。
我们夯实基础就应该从这两个方面去做。
合理的积极的评价方式去激励学生
二、丰富语词。(高段)(中段丰富语句)
通过小学英语的学习积累了一定的词汇,对于学生来说就是学过了,见到过了,课堂上已学会了。要有计划的引导学生去丰富词汇,我们不限制词汇的面和量。学生能够写200多个词,说400多个词,阅读理解700来个词。
对运用词汇和理解词汇的丰富。通过话题词汇与学生生活联系起来的方式去丰富词汇。For example:Talk about sports.在原有的基础上丰富拓展词汇。首先丰富课程标准要求的词汇,也不反对课外的词汇。
三、发展阅读。
高段的教材里Unit 2有语篇阅读,短文形式的语篇阅读,还有针对的练习题。课程标准二级标准也要求我们培养和发展学生的阅读技能。我们可以有计划的按部就班的发展学生的阅读能力,同时可以按照课程标准的要求丰富拓展学生的课外阅读。心智发展水平和语言水平的英语读本,可以有计划的在我们的教学中进行推进。建议通过学校为每个年级的孩子配备相应的课外读本,人文类,科学类,故事类。坚持让每个学生每个星期读一个小册子。到小学毕业读20-30本课外读物。这个方式能够很好地促进学生语言的发展,也更能够促进学生阅读能力的发展。
四、书写语句。
课程标准二级要求明确提出:1.能基本正确地使用大小写字母和标点符号;2.能写出简单的问候语;3.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。
现实是有些老师只重视单词的书写而忽略了语句的书写。课程标准一级、二级都有要求语句的书写。
我们需要要求学生通过看懂图片,用一个或者四个简单句子来描述一幅图。通过语句图的展示,让学生学会语句的丰富性,也可以通过语句图的方式让学生学会看图写话。可以根据课文的图片,有顺序有步骤的进行相应的训练。看图说出来,再写出来。整个高年级的学习都是为初中学习做准备的。
学生在书写时不仅要培养良好的书写习惯,还要求学生掌握字母书写顺序笔画的基础常识。注意字母、单词和句子的基本书写格式。从小养成书写工整的习惯。
五、衔接教学。
小学为初中主动做上行衔接,初中为小学做下行衔接。
高端的小学教育基础:夯实基础
语言的基础:语音(基本语感),音标,词汇(400+),语法,语言基础准备,语感,心理基础很重要,要用激励巩固学生的方式
丰富语词:用话题的活动
夯实基础,为升入中学做准备
词汇,认知,运用
语法,不要求语法的准确性
语感更为重要
心理基础。喜欢英语
让孩子喜欢学英语,合理评价
丰富语词,积累词汇
话题词汇,丰富 skating ,skateboard ,swimming,sports 与日常生活相结合
有计划引导丰富词汇
说,写
发展阅读
课外阅读
语句书写,看图写话。语句图
衔接
语音学习
英语准确性训练
夯实基础为初中学习做准备
要求:
1、初中音标系统学习,发音准确。
2、词汇学习:小学会说、写。中学要运用。
3、初中系统学习语法,小学段做语法认知的准备。
4、语感基础。建立基本的语感到清晰的语感。
5、喜欢英语;心理基础。(语感基础和喜欢英语的心理基础对初中英语的学习非常好)
6、合理的评价。激励的方式,巩固的方式。
7、丰富语词。学过、见过,但易往。采取话题式的方式丰富词汇。比如sports,可以拓展与体育项目相关的词汇,与日常生活向结合。不限制词汇的面和量。达到课程标准基本的词汇量。
8、发展阅读。有条件可以进行课外阅读。适合学生语言水平的英语读本。老师买课外读物四五十本以上,人文类别、科学类别。
9、语句的书写:看图写话,看图写对话,看图写语句。有步骤、有支架的方式训练书写语句。可以结合课文书写语句。
10、开展与中学衔接性的教学。
高年级阶段教学建议:
夯实基础:
语音(培养语感)、词汇(做好认知准备400多个词,要求400多个词能说,其中200来个词汇会写)、语法(认知准备,不需要语法的准确)、心理基础(兴趣的重要)
丰富词汇:
采用话题或者日常生活词汇方式来丰富
发展阅读:
课内阅读(充分利用课本的阅读语篇,培养阅读策略)
课外阅读(有计划地推进,在校开展阅读,保证每个班级有英文阅读40册以上,每星期至少读一本小册子。)
书写语句:看图写话,从半个句子到一个简单句再到两个三个简单句。可以利用课本上的图片来写话,从看图说话过渡到看图写话。
最后做好与初中的衔接。
1.夯实基础 语言基础 词汇 语法 语篇 语音
词汇 说的 写的 认知基本词汇
语法 认知准备 不太要求准确性
心理基础 语感 和喜欢英语
合理评价 激励
2 丰富语词 运用词汇 话题和日常生活
3. 发展阅读 课文 扩大课外阅读 英语读本 有计划推进
教师买 2倍学生 人文类 科学类 每人每周一本
4 说写语句 看图写语句 丰富性
根据课文书写
看图说写