能理解的/有利于身心发展的/
故事教学设计;
故事12类
- 神话故事-嫦娥飞月
- 童话故事-安童生
- 短小精悍寓言故事
- 历史故事
- 传奇故事
- 戏剧故事
- 科幻故事
- 幽默故事
- 宗教故事
- 生活故事
故事要素：
- 主题：集中讲什么
- 情景：时间地点环境
- 冲突：面临的困难
- 情节
- 人物
- 结局
什么故事适合于小学英语教学？
王子复仇记 Hamlet
understand the story
teaching English with stories
stories分类依据之 内容
生活中的故事
神话 童话 寓言 历史 传记 戏剧故事等 科幻 幽默 志怪 宗教 生活 12种
故事本身
主题
情境setting 何时何地何种环境
冲突 面临的问题和矛盾
情节
人物
结局
understanding stories in teaching stories
stories for teaching
good stories for teaching
teaching design
故事的活动设计
1. 听故事
说故事
读故事
写故事（低年级：只写一个字 ）
小学生能理解的故事需要的条件：
1. 儿童要能理解 能破解故事的含义
2. 能有利于学生的终身发展，包含教育意义。点金术的故事、Halen keler凯乐的故事
3. 主题突出的故事
4. 戏剧性强的故事，故事要跌宕起伏
5. 语言必须简单明了。因为我们是用于英语教学的。老师要锻炼用简单明了的语言讲不同情节的故事。
五五制：用词是短词，平均每个单词不超过5个字母；平均每个句子不超过5个词。
二、什么故事是精彩的教学故事
精彩的教学故事不是为了升学，首先是儿童最热衷的话题（梦想中的话题、热衷的人物的话题、动物的话题、人体的话题--一个人不吃饭也行很神奇、全能的话题）；
形象鲜明可爱奇特
情节起伏跌宕的话题
挑战智力的话题
动感十足的话题
鲜活幽默的语言（表演起来还有声音的幽默）
Can I smoke? You can, but you may not.
介绍了can和may的区别，当然不是所有的canmay都有区别，但是在这里有区别
丰富的环境 险 幻 密 奇 异
三、案例
1. 故事和语言知识要紧密结合
遵守规则的话题
环保的故事
故事和生活教育的活动
一、故事的种类
1神话故事
2童话故事（和我们的生活是有距离的，有很多想象的成分）
3寓言故事
4历史故事（）
5传奇故事（罗宾汉的故事）
传记故事（爱因斯坦、郑和下西洋等）
戏剧故事 eg莎士比亚戏剧故事
科幻故事
幽默故事
志怪故事（聊斋志异）
宗教故事（圣经里的故事、盲人摸象）
生活故事
二、故事的要素:
1. 主题（故事集中说的是什么？有些可以一言以蔽之的，有的则不能。所以一些故事不能用一句话说明故事主题。作为故事教学一个单元一般是集中说一件事，涉及的语言知识也最好是一个点）
2. 情景（时间、地点和周围的环境--何时何地何种环境。最重要的是环境。）
3. 冲突（任何故事都有冲突，面临的问题和矛盾。）
4. 情节（构成大事件的小情节）
5. 人物
6. 结局
故事的要素是老师选择故事、解读故事、自编故事等的依据。
故事教学实施与教学技能：
故事的自我创意:
自己会编故事，包含故事的六大元素
呈现形式：图片、手偶、
课堂活动：
讲故事的基本要素：
全语言（肢体，语言和互动相结合；有感染力，自然）
讲故事的要求：意向定位、意向预演、情感体验、眼神表情、形体动作和角色转换。
意向定位：讲故事的人心中有东西，眼里有人
意向预演：过电影、脑海中有影像
情感体验：表现出故事过程表达的情感
形体动作：讲故事过程中表现出来的动作，根据故事情节内容变化，要准确
第二部分：
故事教学的课堂实施：
互动、课堂过程、思维、媒体，资源、
基本元素
课堂环境设置（座位摆放、教室布置...）— 课堂语言（指令沟通，眼神交流）— 课堂互动（TST即1对1，没关注到其他学生；学生之间互动；小组互动；教师参与）—课堂话语（开放式话语） — 课堂思维（）
故事的活动设计：
听故事、读故事、写故事、
故事本身
故事教学设计、故事具体设计内容
什么故事适合小学英语教学？
容易理解、有利于终身（健康）发展、主图突出、戏剧性强、语言简单明了、精彩的教学故事
语言简单明了：55制---用词是短词，平均不超过5个；平均一个句子不超过5个词，
精彩的教学故事即儿童热衷的话题（梦想、偶像、动物、身体、全能）：可爱而奇特的形象、起伏跌宕的情节、挑战智力、动感十足、幽默风趣的语言、丰富多彩的环境==险幻秘奇异
实际例子：故事和语言、话题、任务、素质教育、内容、结局
教学设计相关内容：
小学故事教学———李静纯
理论：
生活中有哪些故事？12类
神话、童话、寓言、历史、戏剧、科幻、幽默、宗教、生活等
故事的组成要素？
主题、 情景、冲突、情节人物、
什么故事适合小学英语教学？
（1）儿童能够理解的-认知匹配
（2）有利于终身发展
（3）主题突出
（4）戏剧性强
（5）人物个性鲜明
（6）语言简单明了
（7）平均字量不要超过五句话
什么故事是精彩的教学故事？
（1）儿童热衷的话题-梦想/动物/神奇
（2）可爱而奇特的形象
（3）起伏跌宕的情节
（4）挑战智力的问题
（5）动感十足的话题
（6）鲜活幽默的语言
（7）丰富多彩的环境-险/幻/秘/奇/异
故事教学实施与教学技能
1. 教师要继续自我创意
2. 编写故事
3.. 好的语言技巧
4. 呈现形式： 抽象形式，提供图片，学生结合图片讲出故事，手指偶，皮影戏等等
5. 老师在讲述故事中可以灵活进行角色转换，与其运用录音的听故事形式，不如老师生动地讲故事表演出来（能够更加驱动学生的吸引力，学生更加专注，进入情景）
课堂活动/activities in the classroom
1. 学生也要参与讲故事，创造故事（要训练），全语言训练/the whole language (指表达，表情，情感，与听故事者的互动)
2. 规范要求：
意象定位：脑海中有图像（可以让学生闭上眼镜，结合想象去演讲）
意象预演/the operation of image:在脑子中过“电影”，讲图画定位动起来
情感体验：抑扬顿挫，情绪起伏的表现
眼神表情：远看近看，大小等
形体动作：多样而不是重复的一个动作
角色转换
逐步训练，依次叠加
故事课堂实施
概念： 课堂教学 （classroom life/ life in the classroom）课堂中师生为生活状态
关键元素： 课堂环境，课堂沟通，信息有效传播，课堂管理，课堂话语（比例，质量，角色），课堂互动，课堂过程，课堂思维（学生概括，分类，推理），课堂媒体
课堂环境：稻田式，课堂环创环境，开放式
课堂沟通： 师生之间的信息理解差，学生之间的沟通
课堂互动：老师-某学生t-s, 学生之间团队活动，讨论，teacher-in-role
课堂话语：教师主导；教师引导-学生讨论，增加学生话语时间增加
课堂思维：
教学设计：针对故事进行听说读写
（前提基础：对于文本进行梳理，有一定的了解）
听力检测：图片乱序
读写：多为对话，改编，开放性结尾
小学教学故事筛选
1. 符合小学的认知水平，对文本有理解基础
2. 有利于身心发展，有教育意义
3. 主题突出，明确
4. 具有戏剧性，情节跌宕起伏，能够吸引学生，激起学生的故事兴趣
5. 语言简单明了，符合学生的学习水平
老师在教学中也要做到语言精简：五五分，单词字母5个以内，平均不超过5句话
精彩的教学故事
1. 儿童热衷的话题（需要了解不同年龄学生的兴趣）比如：科幻，偶像，动物，神奇，全能超能力，可爱而奇特的形象，情节起伏跌宕，挑战智力，动感十足的话题比如动画片，幽默的语言 （显，幻，秘，奇，异）
故事的教学设计
语言知识：语音，词汇，语法，功能，语篇
