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1.故事课教学目标：

      一、激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够感受到阅读英文材料的乐趣。

       二、发展学生的语言能力。

       三、渗透基本阅读策略的训练，引导学生有选择地关注阅读材料中的信息，发展学生理解、分析信息的能力。

       四、让学生了解故事问题的基本机构和特征，并能独立仿写故事。

       五、结合阅读内容，培养学生跨学科学习的能力。

       六、引导学生有意识运用英语进行思考，并初步培养英语思维意识。 

2.故事课教学需要培养的策略：

      了解与印刷品有关的知识、故事文本的结构、词意猜测、预测故事内容、简单归纳主要信息等。

3.故事课环节的逻辑顺序：

• 故事大王、预热——（准备学习）阅读故事、复读故事——（输入）朗读故事、理解反馈——（理解）延展活动——（输出）

目标

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策略

课程笔记总结：

有关绘本的图版：

低年级：绘本句式简短，重复率高，图片占大多数且颜色丰富；

高年级：绘本句子篇幅变多，图片较少且颜色丰富；  

低年级故事教学的教学目标：

1.激发学生的英文阅读兴趣；

2.发展学生的语言能力；

3.渗透基本阅读策略得训练，引导学生有选择地关注阅读材料中的信息，发展学生理解、分析信息的能力；

4.让学生了解故事文体的基本结构特征，并能够独立仿写故事；

5.结合绘本内容，培养学生跨学科学习的能力；

6.引导学生用英语视角思考，并帮助英语思维的培养。

绘本阅读策略：

①了解与印刷相关的知识（coverage,title,writer,illustrator等，培养学生对书本的了解习惯) -----这点是值得借鉴并学习的

②了解故事文本的结构

③词义猜测

④预测故事内容

⑤简单归纳主要信息

故事课环节的逻辑顺序：

①故事大王预热----准备学习 （学生讲自己知道的故事）

②阅读/复读故事----输入

③朗读故事，理解反馈----理解

④延展活动----输出

小学英语阅读教学有效模式的实践

课程概况和总体介绍

建构全语言教学观指导下的小学英语校本课程

对阅读教学的认识

阅读材料的选择

低年级故事教学

英语课程保准指出（二级目标）

能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。

大量的 阅读：促进大量的语言输入、扩大词汇量、促进英语语感的形成、体验学习乐趣、使学生养成良好的英语阅读习惯、形成恰当的阅读技巧和策略、了解中西方文化差异，渗透人文

故事阅读教材的选择

低年级    高年级

图片     图片   

低年级故事特点：1图片颜色鲜明，句型结构重复，语言简单，结尾趣味性强。

高年级：1.篇幅长 ，题材变化，non fictions说明文。

教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，使学生能够感受到阅读英文材料的乐趣。

2.发展学生的语言能力。

3.渗透基本阅读策略的训练，引导学生有选择地关注阅读材料中的意思。发展学生理解、分析信息的能力。

4.让学生了解故事文体的基本结构和特征，并能独立仿写故事；

5.结合阅读内容，培养学生跨学科学习的能力；

6.引导学生有意识运用英语进行思考，并初步培养英语思维意识。

思考题：低年级故事教学需要培养额策略是什么？

了解与印书品相关的知识、故事文本的结构、词义猜测】预测故事内容、简单归纳这要信息等。

故事课环节的逻辑顺序

故事大王 预热  阅读故事 复读故事  朗读故事 理解反馈   延展活动

故事教学环节

故事大王预热（S分享故事）--输入(阅读/复读Story)--理解(朗读故事)--输出(延展活动eg:小剧场，话剧等)