读后活动：

归纳大意（主要信息，逻辑顺序）目的：回顾故事的主要内容，强化对故事的理解

示例：

what is the title?

who is the character?

创设情境，引导学生对故事的整体概念理解

what is the title?--A boat,

Who went to the boat?

词汇学习：目的：巩固故事中出现的主要词汇，为有声朗读打下基础，

用故事中的图片进行故事词汇学习。

朗读故事：步骤：老师指，学生听---老师指，学生跟---学生指，跟读---学生个人读---两人小组读。

在②与③之间，给学生十几秒的时间翻阅绘本；⑤之前老师示例

学生个人读让孩子先读自己不熟悉的单词

指令语：

1.watch and listen

2.watch listen and repeat

3. listen point and repeat

4.read by yourself

5.read in pairs

一年级 逐字指读，二年级 意群指读 二下拼写单词

延展活动 目的：培养学生综合语言运用能力或创造性运用语言能力

形式：表演故事、改编故事、

表演故事：roleplay,几个角色分几个组，表演前给一个示例；小组练习，时间不够，小组

读后活动：归纳大意  词汇学习  朗读故事  延展活动  

目的：培养学生综合语言运用能力或创造性运用语言的能力。

朗读故事：

教师指，学生听

 教师指，学生跟

学生指，跟读

学生个人读

两人小组读

watch and listen 

watch listen and repeat 

listen point and repeat 

read by yourself 

read in pairs 

show time 

读后活动

1归纳大意

2词汇学习--打印故事中单词图，由图到词进行讲授。

3朗读故事

方法：

1>教师指学生听; Listen and point. （Watch &Listen）

2>教师指，学生跟. Watch, listen & repeat.

（T做手势用和句手表示读的动作，跟读过程中用教鞭指者所读词）

3>学生指，跟读Listen point & Repeat--Read after me.（现场发故事书，给S点时间翻看书，T: Hello, everybody? S: Hello, Cici. T: Put your book on the table, turn to page17, T环走查看S翻页是否正确，及是否用手指读。纠正）

.4>学生个人读Read by yourselves（给S1min, 程度稍差点的让S跟老师读，大屏幕投影用手指读，一人读完可借机让S多练习。此时建议第一次叫程度稍差点的S起立读，有问题才能激起S跃跃欲试的氛围。第二次可叫2人上台一起读故事。---即下一步骤两人小组读）

5>.两人小组读Read in pairs. --now, pls read with your partner. Two小组上台展示。

4延展活动

①表演故事（低年级学生乐于做，T作为其中一个角色，每组各叫1位学生来表演其中一个角色。读完之后，让小组内进行分角色朗读，稍等1分钟再请1-2组来进行台前表演）

②改编故事做手抄报，可换角色名，如cat改为elephant, dog改为sheep等，分享故事给其他同学。

③话题讨论：有无其他办法？请分享给同学并说为什么。

④跨学科知识：时间顺序（链状结构图），发生的事情。