汉语和英语有很大区别，而我们在学习英语时没有很好的语言环境，致使我们的英语学习就变得更难了。所以在学习语法时，不仅要死记硬背，更要清楚之间的联系。

春夏秋冬四个季节的呈现尤为重要，找一些醒目的图片和活动进行教学。

导图方式是英语教学中不可缺少的一部分，我们每个老师都应该认真学习并把它运用于教学中。

物体的直观呈现很重要，学生更加容易明白。

灵感启发：

在课堂教学中，老师可以把这4只狗替换成班上的4个学生，分别用ABCD来表示，然后使用比较级句型来描述ABCD之间的关系，让学生从班上挑选出符合这些条件的4个学生并说明理由。

For young learners, we teach them grammers in songs and chants.

理解职业，根据职业提出相应问题，小组讨论后得出结论。理解might的用法，并能举一反三。

强调了学生的主体性，在教学中尽可能的将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师自己唱独角戏，这体现了教师主导与学生主体作用的发挥 主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。

语法教学情境化要实现三维目标在语法教学的贯彻落实，必须让学生亲身体验、感悟所学知识，“书中得来终觉浅，绝知此事要躬行”。Nunan曾说：“根据语言习得的规律，语法知识的记忆不能证明语言使用的正确，必须有大量语言的输入才能使得学生掌握所学习的语言。即使学生已经能背诵语法的规则，仍然不一定能在实际使用时正确地运用。”学习者能理解一项语法规则与他们是否能内化并运用这项规则并不是一回事。学习者实际上需要的是不仅有在不同情景的及不同语境反复接触含有这项语法规则的实践机会，而且他们还需要在不同的情境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言系统。因此，在语法教学目标的设计上，尽可能从学生已知的知识入手，根据学生熟悉的生活实际，采用以情境为载体、以话题为主线、以活动为依托，“寓情于境” 的语法教学模式。所谓“情” 即某一特定的目标语法，而“境”则是以某一话题贯穿始终的、围绕该话题开展活动、完成任务的相对真实的语境。它提倡“在语篇中发现规律学习语法，在情境中感知、活学活用语法”。在课堂设计、活动安排甚至最后的家庭作业布置上设置多样化的、不同梯度、不同层次的听说读写活动，创设贴近学生实际生活的情境进行语法教学，由简到繁逐层递进，充分关注“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”的三维目标。

它朗朗上口，富于节奏感，便于学生记忆，课堂活动多样化的设计，改变了师生只根据课文跟读的学习方式，使教学与情景交融，有动有静。

小学低段的学生非常喜欢chant，把动作和口诀融入歌曲是语法教学最有效的方法，跳过复杂抽象的语法讲解，学生可以直接在唱跳中习得并记忆深刻。

兴趣是最好的老shi，

语法学习也是可以加一些活动的，但不要因为活动而把目的忘了！

首先要明确的就是语法教学的目标，我们给学生教些什么呢？语法教学有三维目标：意义（Meaning）、形式（Form）和功能（Function），也就是说，学生能够有意义地（meaningfully）、精准无误地（accurately）、恰如其分地（appropriately）使用语法。

Find your partner

每个学生都有半句条件，学生需去寻找另一半句子，并最终形成完整的复合句，学生读出完整句子。

使用定语从句来描述一个好人

Be  a  good person

I like people who ........

I  hate people  who......

教师给出例句，学生在纸上写出相应完整的句子；说出自己喜欢什么样的人；讨厌什么样的人，学生分享答案

kind of people who .......

推理游戏

语言点是形容词的比较级

教师解释要求，教师呈现一张有4只狗的图片，教师读2遍内容，让学生听并作笔记，猜猜这些狗的名字。

学生需听懂形容词比较级，边听边做笔记。

语言学习+推理，教师可以设计不同难度的文本听力

评价表

How often does he /she ........?

always often  sometimes rarely never

同学之间互相提问，并完成调查表

Talking chairs

Do you always / sometimes  / never........?

教师准备3把椅子，分别贴上3个表示频率的副词的纸张

always    sometimes   never

教师提出问题，学生理解并选择做该动作的频率。没抢到椅子的同学要说出完整的包含该频率词的句子。

是否能够真正理解3个频率词的用法和在句子的位置。

口头输出非常重要！

天气预报

教师呈现4个人物职业名词，提出4个问题，4种天气，他们担心的天气是什么，教师讲解并提问，学生回答