《课程标准》二级目标

能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。

阅读教材的选择：

低年级：图片占页面绝大部分，色彩鲜明。句子简单重复。故事结尾吸引孩子，

高年级：图片占比减少，文字篇幅越来越多。题材发生变化。

低年级的教学目标：

1.激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够感受到阅读英文材料的乐趣。

2.发展学生的语言能力

3.渗透基本阅读策略的训练，引导学生有选择低灌注阅读材料中的信息，发展学生理解、分析信息的能力

4.让学生了解故事问题的基本结构和特征，并能独立仿写故事

5.结合阅读内容，培养学生跨学科学习的能力

6.引导学生有意识运用英语进行思考，并初步培养英语思维意识。

低年级培养的学习策略：

了解与印刷品有关的知识（title，writer）》、故事文本的结构、词义猜测、预测故事内容、简单归纳主要信息等。

故事可环节的逻辑顺序：

故事大王预热（准备学习）——阅读故事‘复述故事（输入）——朗读故事，理解反馈（理解）——延展活动（输出）。’