2. 活动分析
分析目标&分析顺序
①分析目标
第一步骤：语言性目标
每项活动涉及哪些语言现象？完成各项活动需要什么样的语言能力？
第二步骤：内容性目标
各项活动是否涉及新事物？新概念？新信息？
第三步骤：过程性目标？
是否渗透了情感、态度、价值观？是否涉及策略？
★ 计划思维 分类意识
②分析顺序
第一角度：学生学习
教材预制的学习顺序是什么样的？可否颠倒？
（一个活动是另一个活动的基础）
第二角度：教师教学
单位课时内按顺序能做到哪一步？能否跳步？
（课前安排学生学习某些部分，哪些部分可以省略或者跳过？）
第三角度：语言发展
不同教材是否对语言发展的整体过程和阶段性特征有一定的预设和倡导？
